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Proyecto ACB SERAPIS en sí no es un material para suplir a los libros de textos al uso en los centros educativos, sino que está concebido para un alumnado que acumula un cierto nivel de “retraso escolar en sus aprendizajes” y necesitan un programa graduado para adquirir aquellos elementos de niveles previos que les posibiliten seguir aprendiendo, al mismo tiempo que conseguir los objetivos y contenidos mínimos de cada nivel educativo en base al currículo. Este material se puede considerar como adaptaciones no significativas si el nivel del desfase curricular se sitúa en no más de un curso de desfase curricular, situándose como un programa de refuerzo. Cuando el desfase curricular es superior a dos o más cursos estaríamos hablando de adaptaciones curriculares significativas, debiendo seleccionar el cuaderno correspondiente al curso que cuyas competencias y contenidos tiene aún por adquirir ese alumno/a. Sistemáticamente se van apoyando estos aprendizajes con técnicas de estudio, refuerzo, modelado, moldeamiento y atenuación de ayudas,... que propician la generalización de sus aprendizajes. En ACB SERAPIS los contenidos curriculares se organizan en cinco bloques, con diez unidades didácticas, que desarrollan en cada una de ellas una serie de actividades en base a los siguientes tipos de contenidos: Números (numeración/seriación). Cálculo (resolución de operaciones, controlando el uso de signos adecuados y corrección de errores). Magnitudes y medidas. Resolución de problemas numérico-verbales (en base a su dificultad semántica de sus enunciados, ya que aquí residen la mayoría de las dificultades del alumnado y del tipo de operaciones). Geometría. Estadística, según correspondan a su nivel evolutivo. Actividades complementarias y de carácter lúdico.
14,95€
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Contiene: Cuestiones relacionadas con el tema que seplantea para responder en clase y reforzar el parendizaje.
8,23€
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Quadern de reforç Salvatella 9788472109704 Cada quadern de la col·lecció conté 51 problemes. Una guia amb els continguts. Dos problemes de comprensió lectora. Dibuixos per acolorir. Quaderns número 1 i 2. Problemes de sumar i restar. De 6 a 7 anys. Quaderns número 3 i 4. Problemes de sumar, restar i multiplicar. De 7 a 8 anys. Quaderns número 5 - 6 i 7. Problemes de sumar, restar, multiplicar i dividir. De 8 a 9 anys. Quaderns número 8 - 9 i 10. Problemes de sumar, restar, multiplicar i dividir. De 9 a 10 anys.
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Quadern de reforç Salvatella 9788472106925 SALV Aprendo a escribir 1/Escritura
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Estas lßminas han sido elaboradas con los siguientescriterios: Ofrecer a los maestros y reeducadores un material consistente y duradero. Facilitarle su laboragrupando las sφlabas que suelen ser objeto de confusi≤n mßs frecuente. Presentarle en un mismo cartoncillo las sφlabas de identificaci≤n y las listas de palabras que sirvan para reforzar el aprendizaje mediantela lectura, el dictado y la composici≤n. Trabajar, aser posible, con aquellas palabras que constituyen elpatrimonio inicial del vocabulario de los ni±os. Conello facilitamos su lectura guestßltica y el aprendizaje evolutivo. Realizar la identificaci≤n de sφlabasa la derecha, con lo que ejercitamos el movimiento adecuado exigido en la lectoescritura, de izquierda aderecha. Procurar que tipogrßficamente la lectura seaagradable y pedag≤¾gica y que las palabras, ofrecidas en columnas sin lφmite, sean estφmulo eficaz de recuperaci≤n.
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Quadern Música 7 Quadern d'exercicis recomanat per Música per al curs de Primària amb una edat recomanada de 6 a 12 anys. Es un quadern de la editorial Nadal, editat l’any 2011 amb el codi EAN 9788478872091. En aquest cas es tracta d'un quadern en format paper en Català.
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Quadern Música 9 Quadern d'exercicis recomanat per Música per al curs de Primària amb una edat recomanada de 6 a 12 anys. Es un quadern de la editorial Nadal, editat l’any 2011 amb el codi EAN 9788478872114. En aquest cas es tracta d'un quadern en format paper en Català.
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Llegir és un acte de raonament en què el lector comprèn i interpreta el significat d'un text basant-se en els seus coneixements i a partir d'això pot crear i integrar noves realitats per tal de poder construir el seu pensament. El plantejament d'aquest mètode està fonamentat en el constructivisme, però també fa referència a mètodes fonètics, sil·làbics i globals, i té un doble objectiu: 1) el treball dels noms dels nens i la seva descodificació per tal de poder arribar als diferents sons i lletres que els componen, 2) la capacitat de poder desxifrar diferents frases o textos a partir d'unes hipòtesis extretes de la interpretació dels dibuixos del llibre i de les lletres que es van coneixent.
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Cuaderno Ortografía Castellana 11 6º Primaria recomendado por Ortografía Castellana para el curso de 6.º Primaria con edad recomendada de 11 a 12 años. Es un cuaderno de la editorial Teide Texto, editado en 2011 con el código EAN 9788430708765. En este caso se trata de un cuaderno en Castellano.
5,04€
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SAN E2 Lecturas/Amigas/1paso+
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Este Juego de lectura es un material de trabajo basado en actividades que han de realizarse tras la lectura del libro El pavo Facundo, número 61 de la colección Lectura Eficaz. El cuaderno está dividido en unidades didácticas, de modo que cada unidad está compuesta de uno o dos capítulos del libro de lectura (que los alumnos leen inicialmente) y de una serie de ejercicios referidos al texto de dicho capítulo o capítulos: comprensión, vocabulario, habilidad visual... Recomendadopara 5.º y 6.º de Primaria.
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DYLAR E Matemática 28/Operaciones combinadas
4,90€
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NADAL P Música 2/Exercicis
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La estimulaci≤n del lenguaje oral es fundamental paralas ni±as y los ni±os en sus primeros a±os de vida,que coinciden con los del inicio de su etapa escolaren Educaci≤n Infantil, y los alumnos que presentan dificultades en el desarrollo del lenguaje oral, a·n necesitan una estimulaci≤n mßs especφfica y mßs directa, tanto a nivel individual como en grupo. Los cuentosvan enfocados a la realizaci≤n, de una forma l·dica,de actividades que estimulan el lenguaje oral: praxias bucofaciales, ritmo, respiraci≤n, soplo, discriminaci≤n auditiva, vocabulario temßtico: (partes del cuerpo, medios de transporte, animales, alimentos, la ciudad,...) conceptos bßsicos (fundamentales en estas edades para el posterior desarrollo de otras materiasen el proceso de ense±anza/aprendizaje en la escuela), lenguaje comprensivo y expresivo (preguntas y respuestas sobre el cuento, dißlogos, contar lo que ha escuchado, contar experiencias propias). Todos estos aspectos son fundamentales en el desarrollo del lenguajeoral, y son mßs fßciles de asimilar o realizar, de esta forma l·dico-pedag≤gica, por todos los alumnos, mediante la narraci≤n-interpretaci≤n de un cuento, taly como ha demostrado esta experiencia. Todo este proceso, se puede hacer en grupo clase, peque±o grupo oa nivel individual. La historia del cuento se puede contar en un principio haciendo el narrador los ejercicios a la vez que las ni±as y los ni±os, o la puede contar primero Θl s≤lo y despuΘs la cuenta otra vez, para que los ni±os sφ lo acompa±en en los ejercicios de praxias. Hay que hacer hincapiΘ en que la narraci≤ndel cuento no se limita a su lectura, pues serφa mon≤tono y menos atractivo, sino que el narrador (logopeda, maestro, familia) tendrß que hacer una lectura previa y contarlo-interpretarlo despuΘs, para que le sea mßs ameno a los ni±os. Una lectura ôinterpretadaË tambiΘn podrφa hacerse, si no ha habido tiempo de leerlo anteriormente. Todos los cuentos, tal y como ya heindicado, contienen conceptos bßsicos, temas y vocabulario cercanos a los ni±os (el cuerpo, la comida, los animales, la feria,...) con alguna moraleja final,para fomentar valores como la amistad, la tolerancia,el respeto a los demßs, el respeto por los animales,la higiene, la familia, etc. Todo ello con la finalidad, que les motiven mßs y se sientan mßs participativos en los dißlogos o conversaciones que se tienen con ellos, donde aportan sus propias experiencias y opiniones, que lo que hacen es enriquecer mßs el tema que estemos tratando.
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Llegir és un acte de raonament en què el lector comprèn i interpreta el significat d'un text basant-se en els seus coneixements i a partir d'això pot crear i integrar noves realitats per tal de poder construir el seu pensament. El plantejament d'aquest mètode està fonamentat en el constructivisme, però també fa referència a mètodes fonètics, sil·làbics i globals, i té un doble objectiu: 1) el treball dels noms dels nens i la seva descodificació per tal de poder arribar als diferents sons i lletres que els componen, 2)la capacitat de poder desxifrar diferents frases o textos a partir d'unes hipòtesis extretes de la interpretació dels dibuixos del llibre i de les lletres que es van coneixent.
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Quadern Música 5 Quadern d'exercicis recomanat per Música per al curs de Primària amb una edat recomanada de 6 a 12 anys. Es un quadern de la editorial Nadal, editat l’any 2011 amb el codi EAN 9788478872077. En aquest cas es tracta d'un quadern en format paper en Català.
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Quadern de reforç Nadal 9788478871483 NADAL S Matemàtiques 20/Trigonometria
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Quadern Música 6 Quadern d'exercicis recomanat per Música per al curs de Primària amb una edat recomanada de 6 a 12 anys. Es un quadern de la editorial Nadal, editat l’any 2011 amb el codi EAN 9788478872084. En aquest cas es tracta d'un quadern en format paper en Català.
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Quadern Música 11 Quadern d'exercicis recomanat per Música per al curs de Primària amb una edat recomanada de 6 a 12 anys. Es un quadern de la editorial Nadal, editat l’any 2011 amb el codi EAN 9788478872138. En aquest cas es tracta d'un quadern en format paper en Català.
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NADAL E Ortografia/Punt i a cap 7/Verda
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Unidades didácticas: 1. Cuidamos nuestra salud.- 2. Nuestro cuerpo.- 3. A nuestro alrededor.- 4. Nos movemos.- 5. ¡Ahora jugaremos! Un libro para cada cursoorganizdo en fichas de trabajo atractivas y muy divertidas, que pretenden cumplir el objetivo de hacer queel alumnado trabaje los contenidos conceptudinales prescritos. Tanto el texto como los dibujos están pensados y adaptados a la edad evolutiva del alumnado
17,51€
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ICCE E5 Ser,convivir y pensar
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ICCE E4 Ser,convivir y pensar
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Quadern de reforç Nadal 9788478871490 NADAL S Matemàtiques 21/Funcions gràfiques I
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El quadern de música exercicis nº 3, és un quadern d’exercicis de música d’educació primària, amb activitats diverses amb el següent contingut:- Escriptura de la clau de sol.- Escriptura del pentagrama.Amb aquest quadern els nens aprenen l’escriptura de la clau de sol i reconèixer el pentagrama, per això, els exercicis dels quaderns són variats per a que els nens s’ho passin bé i aprenguin d’una manera divertida. Les activitats de música que es fan en aquest quadern són: pintar claus de sol, acolorir dibuixos on apareix la clau de sol, encerclar claus de sol, resseguir puntets per aprendre a escriure la clau de sol, unir amb fletxes…
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Quadern Música 10 Quadern d'exercicis recomanat per Música per al curs de Primària amb una edat recomanada de 6 a 12 anys. Es un quadern de la editorial Nadal, editat l’any 2011 amb el codi EAN 9788478872121. En aquest cas es tracta d'un quadern en format paper en Català.
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El proyecto Trampolin se basa en tres pilares fundamentales para que la adquisición de las competenciasbásicas sean verdaderamente eficaz: - Desarrollo dehabilidades lectoras para leer y comprender textos de diferentes tipologías - Mejora y mantenimientode la atención para poder adquirir conocimientos y para comprender los mensajes tanto orales como escritos. - Potenciación del razonamiento lógico como medio para interpretar y comprender mejor las situaciones del entorno y también como la mejor estrategia paraencontrar soluciones
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Materials d'ajuda, potenciació i recuperació de les dimensions maduratives bàsiques i dels aprenentatges escolars fonamentals atenent les necessitats concretes de cada alumne de forma específica. Els títols es divideixen en quatre trams: infantil, iniciació, seguiment i consolidació. 4 a 12 anys
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Esta colección es una herramienta de trabajo para facilitar el aprendizaje de la ortografía. Refuerza los contenidos básicos mediante unas actividades secuenciadas que favorecen el aprendizaje significativo.El planteamiento lúdico de los ejercicios pretende que el alumno/a disfrute, a la vez que aprende a escribir correctamente.
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La reeducaci≤n de dicha alteraci≤n supone, en lφneasgenerales, los siguientes pasos para su tratamiento:La adquisici≤n o, en su caso, la correcci≤n de la posici≤n-tipo articulatoria adecuada, correspondiente alfonema objeto de tratamiento. La emisi≤n sonora de dicho fonema. La emisi≤n silßbica (directa e inversa)y su articulaci≤n dentro del contexto de la palabra (monosφlabas, bisφlabasà) en las distintas posiciones:inicial, media, final. Su emisi≤n en el contexto gramatical de una frase. Y, finalmente, la integraci≤n de ese fonema en el lenguaje espontßneo del sujeto. Todos estos pasos se pueden trabajar fßcil y l·dicamente con este material, donde encontramos todos los fonemas que, con mßs frecuencia, suelen revestir dificultades de pronunciaci≤n. Es aplicable en ni±os y ni±asa partir de 4 a±os, ya que requiere cierta coordinaci≤n y control motriz. Los objetivos pedag≤gicos que perseguimos son: La correcta articulaci≤n y posterior integraci≤n de los fonemas trabajados. La coordinaci≤nvisomotora ojo-mano. La adquisici≤n de vocabulario:La ampliaci≤n gradual del lΘxico a travΘs del lenguaje inducido por el terapeuta y partiendo de una palabra dada. La comprensi≤n y expresi≤n verbales. La estructuraci≤n gramatical y secuencia grßfica y/o numΘrica. La estimulaci≤n de la atenci≤n y de la memoria auditiva y visual. La orientaci≤n visomotriz de cara a laescritura (las casillas estßn ordenadas seg·n la secuencia lineal en la lectoescritura). La discriminaci≤n auditiva de los fonemas /S/-/?/ y sinfones /L/ y /R/. La capacidad de abstracci≤n y anßlisis-sφntesis (en el juego como adivinanzas). El material consta de 32 lßminas numeradas con 40 dibujos cada una, atendiendo bien a un fonema determinado, bien a la discriminaci≤n de fonemas, ademßs de 9 lßminas recortables tambiΘn con 40 dibujos cada una y 5 hojas ôbuz≤nË para discriminaci≤n. Se pueden hacer varias modalidades de juego: Juego de la Oca. Favorece la capacidad de asociaci≤n-relaci≤n, de imaginaci≤n, memoria y estructuragramatical. Juego de adivinanzas. Con esta forma de juego estimularemos la atenci≤n visual y la comprensi≤n-abstracci≤n Juego del buz≤n. Para discriminaci≤n de: s, z y f y sinfones l y r.
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ICCE S1 Matemáticas distraídas
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El cuaderno de matemáticas Castillo Cálculo 4b es un cuaderno de cálculo para educación primaria para realizar operaciones de sumas y restas llevando. Son actividades con operaciones de sumas y restas llevando con números de una, dos y tres cifras. En este cuaderno de matemáticas se trabaja las operaciones de suma y resta, llevando junto con pequeños ejercicios de seguir series, seguir números, entre otras actividades.
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Este Juego de lectura es un material de trabajo basado en actividades que han de realizarse tras la lectura del libro Mumú, número 29 de la colección Lectura Eficaz. El cuaderno está dividido en unidades didácticas, demodo que cada unidad está compuesta de uno o dos capítulos del libro de lectura (que los alumnos leen inicialmente) y de una serie de ejercicios referidos altexto de dicho capítulo o capítulos: comprensión, vocabulario, habilidad visual... Recomendado para 3.º y 4.º de Primaria.
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Cuaderno Ortografía Castellana 12 6º Primaria recomendado por Ortografía Castellana para el curso de 6.º Primaria con edad recomendada de 11 a 12 años. Es un cuaderno de la editorial Teide Texto, editado en 2011 con el código EAN 9788430708772. En este caso se trata de un cuaderno en Castellano.
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Este Juego de lectura es un material de trabajo basado en actividades que han de realizarse tras la lectura del libro Vacaciones en la cocina, número 37 de lacolección Lectura Eficaz. El cuaderno está dividido en unidades didácticas, de modo que cada unidad está compuesta de uno o dos capítulos del libro de lectura (que los alumnos leen inicialmente) y de una serie de ejercicios referidos al texto de dicho capítulo o capítulos: comprensión, vocabulario, habilidad visual... Recomendado para 3.º y 4.º de Primaria.
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