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Llibres de gramàtica i vocabulari de castellà / espanyol
Endinsa't en les subtileses de la gramàtica i en l'ampli ventall de vocabulari de l'espanyol amb la nostra selecció de llibres especialitzats. Des de guies pràctiques per a principiants fins a materials avançats per a parlants més experimentats, els nostres llibres ofereixen una visió completa i detallada de la llengua espanyola. Amb explicacions clares, exemples contextualitzats i exercicis pràctics, aquests llibres t'ajudaran a consolidar les teves habilitats lingüístiques i a millorar la teva precisió gramatical i riquesa vocabulari.
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Cuaderno de autoaprendizaje para estudiantes de espa±ol lengua extranjera, de nivel A2/B1 del MCER, que tienen probemas con la ortografφa. En cada unidad se presenta una serie de contenidos gramaticales o lΘxicos, acompa±ados de numerosos ejemplos y de una variadaserie de actividades con sus soluciones, para que elestudiante pueda ejercitar sus nuevos conocimientos ycomprobar el nivel de competencia adquirido.
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¿Qué ofrece este material complementario para nivel inicial (A2)? -Nueva edición revisada y actualizada. -Primer volumen de una serie de 5, de A1 a B2 + Básico (A1-A2). -Dos secciones diferenciadas para trabajar la gramática y el vocabulario. -Actividades que se inscriben dentro de las directrices del MCER. -Incluye elementos visuales como tablas, dibujos, fotografías, diagramas y destacados, para facilitar la comprensión y la memorización.
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El objetivo de este cuaderno es doble: por un lado, contiene información -actualizada- sobre el concepto de 'sintagma' como constituyente sintáctico de las oraciones, de modo que ofrece respuestas a cuestiones como las siguientes: ¿qué es un sintagma?, ¿cómo se determina un sintagma?, ¿cuántos sintagmas hay? Por otro lado, presenta una descripción de la estructura del Sintagma Nominal en sus versiones simples y complejas más representativas, se trata, en particular, de mostrar -razonadamente- las relaciones jerárquicas entre los distintos constituyentes del Sintagma Nominal. Los demás tipos de sintagmas serán objeto de descripción en un cuaderno posterior. Los dos libros van dirigidos a un lector con conocimientos de gramática, pero no necesariamente -ni exclusivamente- a un especialista, de modo que pueden ser útiles tanto a profesores de Universidad como a profesores de Enseñanzas Medias, así como a alumnos de Filología o de otras Licenciaturas que cuenten con materias de Lengua, Gramática o Lingüística.
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Las claves del nuevo DELE C1 es un material destinadoa aquellos estudiantes que quieren presentarse a laspruebas del nivel C1 del Diploma de Espa±ol como Lengua Extranjera del Instituto Cervantes (DELE C1). Setrata de un manual prßctico y de fßcil manejo, estructurado en cinco unidades temßticas que ofrecen tantolos contenidos lΘxicos y gramaticales como los recursos para la comunicaci≤n y los referentes culturales exigidos en este nivel. Ademßs, cada unidad contiene una secci≤n de claves que proporciona al estudiante las herramientas necesarias para superar con Θxito cadaprueba. Al final del libro, se ofrecen cinco modelosde examen que reproducen fielmente las pruebas oficiales del DELE C1.
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Algunos lingüistas pretendieron hacer de la fonología y de la fonética ciencias independientes y tratarlas por separado, pero desde hace muchos años, se vuelve a ver en estos dos aspectos fónicos del lenguaje un todo, algo así como una montaña con dos vertientes inseparables que requieren un mutuo apoyo para su existencia. El valor y desarrollo de la fonología y de la fonética se condicionan mutuamente. De ahí que algunos lingüistas hayan otorgado a la fonología la denominación de fonética funcional. La presente obra es un resumen sintético de todas aquellas cuestiones que tienen que ver con la fonética y la fonología de una lengua concreta: el español.
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Proporciona una visión descriptiva global de la gramática del español actual, en lo referente a la oración «compuesta» y «compleja», no como modelos autónomos, sino como derivados de un único esquema de «oración simple», lo que equivale a una descripción sumaria de nuestra sintaxis. El contenido se divide en tres partes: a) la oración simple en sus funciones «oracionales», «sub-oracionales» y «extra-oracionales», b) la oración compuesta por yuxtaposición o coordinación, c) la oración compleja como resultante del encaje de una oración transpuesta en alguno de los tres tipos de función de una oración simple, sin olvidar las «oraciones-inciso», tan escasamente tratadas en la tradición gramatical.
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Este cuaderno recoge una descripción exhaustiva de los complementos predicativos en español. Para ello, proporciona una definición de “complemento predicativo” y establece sus tipos, así como algunos criterios para distinguirlos. Igualmente, la obra proporciona pruebas que permiten distinguir estos complementos con otros con los que frecuentemente se confunden, como son los complementos del nombre, las construcciones absolutas y los adverbios adjetivales. Por su sencillez y por su carácter pedagógico, el cuadernillo está orientado tanto para profesores de educación secundaria y español para extranjeros como para alumnos de los primeros cursos de las distintas filologías.
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El léxico de un idioma, y la actualización que de él hacen los hablantes, es decir, el vocabulario, es uno de los aspectos lingüísticos más sugerentes y atractivos en el proceso de adquisición-aprendizaje de las lenguas. Conocer palabras, su forma y su contenido, hace en bastantes ocasiones relacionar la lengua y la cultura de la comunidad que las emplea. Los aprendices y profesores de E/L2 desean que ese proceso permita alcanzar el mismo punto de comprensión y producción en el que estaría un hablante nativo. Contribuir a ello es el objetivo de este manual. Trata de cubrir, dentro de la colección Manuales de formación de profesores de español 2/L, la descripción explícita del español en sus diferentes planos, en él, el profesor –y también un estudiante avanzado- tiene a mano una descripción del léxico de la lengua vehicular de más de 400 millones de personas, localizadas en su mayoría en América Central y América del Sur, aunque el español hablado en España tenga el sello de la solera de la lengua y haga que muchos -equivocadamente- lo consideren ejemplar. Junto a los capítulos dedicados a la formación de palabras se examinan el diccionario como herramienta, la importancia de las lenguas de especialidad, la fraseología como exponente cultural o el eufemismo y lo “políticamente correcto” en el español de hoy. En todo el volumen se ofrecen actividades y ejercicios, reflejo de la preocupación por el cómo enseñar, y, por esto, el último capítulo está dedicado, exclusivamente, a presentar propuestas susceptibles de adaptación a diferentes situaciones de aprendizaje.
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Este Cuaderno de gramßtica espa±ola tiene como objetivo el desarrollo de las competencias lingⁿφsticas delos estudiantes de los niveles A1, A2 y B1. Sus caracterφsticas son: Uso aut≤nomo o guiado. Puede ser utilizado de manera aut≤noma o en un curso guiado por unprofesor. Uso independiente o vinculado a un manual.Adecuaci≤n al Marco com·n europeo de referencia y a los niveles de referencia del Plan curricular del Instituto Cervantes. Desarrollo de estrategias de aprendizaje. Ofrece recursos ·tiles para aprender gramßticade manera mßs eficaz. Ejercicios para el desarrollo de la comprensi≤n y la expresi≤n orales. El libro estßestructurado en unidades con explicaciones gramaticales y ejercicios. Contiene, ademßs, un glosario de tΘrminos gramaticales.
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Los pensamientos de los grandes personajes de la historia convertidos en frases breves y en citas pueden darnos muchos momentos de cultivo interior y nos ayudan a entender el mundo que nos rodea de un modo más filosófico e intelectual.
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Este cuaderno contiene 124 ejercicios de sintaxis tradicional ordenados en cuatro grados de dificultad: nivel elemental, nivel intermedio, nivel avanzado y nivel superior. En cada uno de ellos se presentan al lector varias respuestas posibles, entre las que debe seleccionar una. El último capítulo contiene un análisis justificado de las soluciones, junto con los razonamientos gramaticales que son pertinentes en cada uno de los ejercicios. Entre estos, unos abordan la identificación de categorías y funciones, y otros exigen al lector diversas reflexiones sobre aspectos muy variados de la combinatoria sintáctica.
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Vocabulario Medio B1 ANAYA ELE EN es una colección temática diseñada para aunar teoría y práctica en distintos ámbitos de la enseñanza de ELE. Pone al alcancedel estudiante de español como lengua extranjera unmaterial de trabajo que le sirve de complemento a cualquier método. Este Vocabulario se inicia con la representación gráfica de un tema y continúa con una serie de ejercicios variados. Se presta especial atención a la comprensión auditiva del léxico a través degrabaciones orales de los textos y actividades específicas. ESTRUCTURA de la UNIDAD Cada Unidad consta de: ? ¡FIJESE! Viñeta que ilustra una selección de palabras del tema que se estudia. ? FRASES ÚTILES Se presenta el vocabulario en una serie de enunciados quecontienen parte de los términos ilustrados. ? PALABRAS EN CONTEXTO Actividad que trabaja, a partir de untexto, palabras del campo semántico de la unidad. ?EJERCICIOS Serie de actividades variadas. OTRAS PARTES DEL LIBRO - Contiene 2 CD audio - Test de Autoevaluación - Soluciones - Glosario alfabético. Listado de los términos estudiados, seguidos de líneas depuntos, con el fin de que el alumno lo traduzca a suidioma. - Glosario temático. Siguiendo la estructuradel Plan Curricular del Instituto Cervantes, se ofrece un índice de materias que recoge los términos clasificados por temas, indicando, además, la unidad donde se trabajan.
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El Diccionario de locuciones adverbiales para la enseñanza del español está destinado a estudiantes de E/LE y a los profesores que les imparten docencia, aunque también puede ser utilizado por los usuarios habituales de diccionarios. Recoge 1.614 locuciones adverbiales. De cada locución se proporciona el lema, la categoría, las acepciones, el nivel de enseñanza-aprendizaje, la marca de uso, la combinatoria sintagmática, la definición, ejemplos, las relaciones de sinonimia y antonimia con otras locuciones e indicaciones gramaticales y pragmáticas. La segunda parte de la obra incluye nueve apéndices con las locuciones ordenadas por el nivel de enseñanza en E/LE, por el registro de uso, por su pertenencia a un campo conceptual, por las relaciones de sinonimia y antonimia y por el sustantivo clave de la locución. Los apéndices están orientados a la preparación de material didáctico para trabajar las locuciones adverbiales en el aula.
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ELI Vocabulario Ilustrado Espñaol A1/A2
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Prepara y practica el DELE A1 + DELE A1 Escolar es uninstrumento ágil y de fácil utilización para quien desee familiarizarse con las pruebas de examen del Diploma de Español como Lengua Extranjera A1. El manualreproduce la estructura del examen e incluye el programa del nivel, consejos sobre cómo prepararse y afrontar las pruebas, modelos de examen, audiciones, transcripciones y soluciones, además de microtareas que le ayudarán a prepararse aún mejor. El carácter intuitivo del libro permite que sea usado de forma individual, además de ser útil en el aula para prepararse engrupo. También está dirigido a los profesores que quieran conocer el nuevo formato de examen. Contiene consejos específicos y dos modelos completos de examendel DELE A1 Escolar.
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El lector interesado por las cuestiones gramaticales encontrará en este libro una información detallada sobre la estructura sintáctica de las frases y oraciones que construimos al hablar y escribir en español. Por un lado, se describe la constitución de los grupos nominales, formados por sustantivos, adjetivos y adverbios, y sus diversas formas de complementación, y por otro, las funciones que configuran la estructura de la oración simple y las clases de palabras que pueden desempeñarlas. Además de la descripción gramatical, debidamente ejemplificada, la autora ha concebido la obra con una dimensión práctica: indica los errores más habituales y la construcción correcta o preferible en cada caso. Además, no solo tiene en cuenta el español estándar peninsular, sino también los usos hispanoamericanos más extendidos.
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Cualquiera de nosotros conoce que en español, como en otras lenguas, existen numerosas unidades fraseológicas del tipo de llevar los pantalones, comerse un marrón o error garrafal, pero a menudo nos faltan los datos que nos permitan identificarlas en determinados contextos, reconocerlas cuando se varían con ciertas intenciones o diferenciarlas de otras combinaciones también fijas como los compuestos sintagmáticos. Los ejercidos que aquí se presentan ofrecen una posible respuesta a algunas de estas cuestiones. Están concebidos de forma progresiva, de manera que el curioso, el estudiante o el estudioso de la sintaxis fija se enfrenta en un primer momento a problemas básicos de identificación de unidades complejas como las locuciones o las colocaciones y, en una segunda fase, a cuestiones relacionadas con su contextualización e, incluso, con su modificación intencionada. De hecho, el presente volumen aspira a ser útil para los estudiantes de español, tanto nativos como extranjeros, que deseen completar sus nociones sobre las unidades complejas de la lengua a través de un conjunto de ejercidos resueltos, también desea servir como muestra para todos aquellos profesores que en algún momento han de buscar actividades relacionadas con la fraseología.
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Este Cuaderno de gramßtica espa±ola tiene como objetivo el desarrollo de las competencias lingⁿφsticas delos estudiantes de nivel A2. Sus caracterφsticas son:Uso aut≤nomo o guiado. Puede ser utilizado de maneraaut≤noma o en un curso guiado por un profesor. Uso independiente o vinculado a un manual. Adecuaci≤n al Marco com·n europeo de referencia y a los niveles de referencia del Plan curricular del Instituto Cervantes. Desarrollo de estrategias de aprendizaje. Ofrece recursos ·tiles para aprender gramßtica de manera mßs eficaz. Ejercicios para el desarrollo de la comprensi≤n y la expresi≤n orales. El libro estß estructurado en unidades con explicaciones gramaticales y ejercicios. Contiene, ademßs, un glosario de tΘrminos gramaticales, las transcripciones de los ejercicios con audioy las soluciones.
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Contiene 50 unidades. Incluye un librito con las soluciones. Permite consultar todos los puntos gramaticales estudiados en los niveles comprendidos desde el A1hasta el B2. Ayuda a ampliar los conocimientos adquiridos y responder a todas las dificultades en los niveles intermedios. Contiene más de 250 ejercicios de diversa tipología para repasar y sistematizar los aspectos esenciales y más complejos del español en estosniveles. Aporta gran cantidad de ejemplos con imágenes y explicaciones que ayudan al alumno a entender eluso adecuado de los puntos gramaticales en cada situación. Incluye las soluciones en un cuadernillo, lo cual facilita su uso tanto a nivel individual como en clase. Hay secciones que permiten profundizar y reflexionar sobre los puntos gramaticales más complejos.
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Este Cuaderno de gramßtica espa±ola tiene como objetivo el desarrollo de las competencias lingⁿφsticas delos estudiantes de nivel B1. Sus caracterφsticas son:Uso aut≤nomo o guiado. Puede ser utilizado de maneraaut≤noma o en un curso guiado por un profesor. Uso independiente o vinculado a un manual. Adecuaci≤n al Marco com·n europeo de referencia y a los niveles de referencia del Plan curricular del Instituto Cervantes. Desarrollo de estrategias de aprendizaje. Ofrece recursos ·tiles para aprender gramßtica de manera mßs eficaz. Ejercicios para el desarrollo de la comprensi≤n y la expresi≤n orales. El libro estß estructurado en unidades con explicaciones gramaticales y ejercicios. Contiene, ademßs, un glosario de tΘrminos gramaticales, las transcripciones de los ejercicios con audioy las soluciones.
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Y, ahora, la gramática 1. Nivel A1+ está destinado al estudiante extranjero que se inicia en el aprendizaje del español. Los temas básicos de la gramática del español se presentan utilizando un método inductivo que guía al estudiante en su descubrimiento de la lengua. Y, ahora, la gramática 1 propone una aproximación a las reglas lingüístico-comunicativas del sistema a través de un proceso de reflexión para que el alumno pueda deducir tales reglas. El propósito es que el estudiante se implique de forma activa en su aprendizaje y desarrolle su capacidad de observar y analizar la lengua. El objetivo final es que, una vez adquiridas las reglas, pueda transferirlas a otros contextos y sea capaz de continuar su aprendizaje con autonomía.
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Un estudio gradual te≤rico-prßctico del sistema fonol≤gico espa±ol para estudiantes de Espa±ol como LenguaExtranjera. Cada unidad comienza con una ficha explicativa de la manera de pronunciar las consonantes y las vocales y con una representaci≤n grßfica de su sonido. Gran variedad de ejercicios audio para la prßctica de la entonaci≤n, la comprensi≤n auditiva y la pronunciaci≤n. TambiΘn ofrece una recapitulaci≤n y soluciones a todos los ejercicios. De acuerdo con el actual Plan Curricular del Instituto del Instituto Cervantes.
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Es una obra de carácter eminentemente práctico, estructurada en dos partes: una introducción general sobre la gramática del verbo español con todas sus peculiaridades (empleo de los tiempos, perífrasis verbales, verbos con régimen preposicional, etc.).
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SGEL Objetivo DELE A1
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Clavesdel libro de preparación al DELE B2.Contiene:Las transcripciones de la prueba 3, Interpretación de textos orales.Las claves de todas las pruebas.Las soluciones comentadas: en la prueba 1, Interpretación de textos escritos, y en la prueba 3, Interpretación de textos orales, se justifica la respuesta correcta en la frase correspondiente del texto.
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24 temas con las siguientes secciones:Especificación del objetivo gramaticalSugerencias para la claseActividadesOtras sugerenciasSoluciones de los ejercicios del Libro del Alumno7test de repaso y consolidación.Soluciones de los test.
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Llega el tercer volumen de la Nueva gramática de la lengua española, titulado Fonética y fonología, que supone la culminación de laobra. La Fonética y fonología se basa en el estudio de ambas disciplinas en todas las dimensiones de la investigación actua
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Clavesdel libro de preparación al DELE C2.Contiene:Las transcripciones de la prueba 1, Uso dela lengua, comprensión de lectura y comprensión auditiva, y de la prueba 2, Destrezas integradas:comprensión auditiva y de lectura y expresión e interacción escritas.Las clavesy soluciones justificadas de la prueba 1, Uso de la lengua, comprensión de lectura y comprensión auditiva. Se justifica la respuesta correcta conla correspondiente frase en el texto o con algún comentario aclaratorio.
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La colección Actividades para el Marco Común Europeo está compuesta por 6 libros de actividades para practicar la comprensión, expresión, interacción y mediación oral y escrita en todos los niveles del MCER (A1, A2, B1, B2, C1, C2). Las actividades propuestas, además, sirven al alumno como entrenamiento para reforzar la preparación a las pruebas del examen de DELE A2. Incluye las soluciones y las transcripciones de los audios.
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En este libro, concebido como un manual universitario de sintaxis general, se parte de las funciones linguisticas, en lugar de las formas, y estas ultimas se estudian en tanto que realizan dichas funciones. Se estudian las diversas funciones y como se manifiestan en distintas lenguas del mundo, haciendo especial hincapie en las mas relacionadas con el contexto cultural español.
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La colección está pensada para ofrecer respuestas y soluciones sobre distintos aspectos del español (gramaticales, normativos o estilísticos), que suelen plantear dudas tanto a los hablantes como a los aprendices de esta lengua. En este título se ofrec
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Ya estamos al final del camino. Los múltiples datos de referencias bibliográficas, fuentes literarias... tienen aquí su lugar de reposo, de presentación ahora completa y sistemática. También, por fin, cabe recorrer con orden todos los volúmenes de la obra con la seguridad de que los temas que han aparecido, los nombres que han pasado fugazmente o casi han tomado carta de naturaleza, los mil y un cabos semiestructurados en los cuatro primeros tomos, todo ello, decimos, encontrará aquí su hilo conductor para una utilización eficaz de la obra, para que sea lo que ya es plenamente: una obra de estudio, de consulta, no de lectura pasajera.
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La Ortografía siempre ha sido la ~niña fea~ de la enseñanza de la Lengua, el látigo amenazador contra los alumnos en los exámenes y, para los adultos en muchos casos, un baremo de cultura. El alumno, o la persona con problemas ortográficos, se veía desbordado por complejas reglas sobre comienzos, intermedios y finales de palabra. El camino es otro.
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Bernd Kormann, en el título de un trabajo publicado en 1991, habla de la tríada tiempo-espacio-modo de acción. Efectivamente, en la mayor parte de los trabajos dedicados al estudio de la expresión de las relaciones temporales en las lenguas naturales se habla de estos tres conceptos. Depende del interés del investigador el centrarse en uno de ellos más que en los otros, pero parece que las estrechas relaciones que mantienen entre sí son indiscutibles. En este triángulo conceptual podemos distinguir una pareja natural: formada por el aspecto y por el modo de acción. De hecho algunos autores hablan de aspectualidad para abarcar la compleja fenomenología que se escode detrás de estas dos denominaciones. Frente a ellas, el tiempo gramatical, aún reconociendo la estrecha relación que tiene con los otros dos conceptos, mantiene una relativa independencia.
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