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Aquesta guia conté una sèrie de recursos didàctics per a tots els apartats de cada unitat. També inclou una explicació detallada de cada unitat, així com una ampliació del material didàctic, un control de cada unitat i una avaluació trimestral, les biografies delsautors anomenats al llibre, el solucionari dels exercicis del quadern de l’alumne i dels controls i avaluacions trimestrals, les cançons originals amb acords (per acompanyaments instrumentals), un exemple d’obraorquestral i, finalment, la proposta d’informe trimestral. Tot aquest material està pensat per tal que l'alumnat adquireixi els coneixements corresponents aaquest curs i gaudeixi al seu torn de la música, ja sigui tocant, escoltant, cantant, ballant… és a dir, vivint i participant activament de l'esdeveniment musical. Per guiar l'alumne cap a la música, que és l'objectiu fonamental de l'ensenyament del llenguatge musical, cal un mètode. No obstant això, aquest és nomésun element pedagògic auxiliar que no pot suplir la tasca del professor, que és qui millor pot transmetrel'entusiasme i la il·lusió per l'aprenentatge i la vivència musical.
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Aquesta guia conté una sèrie de recursos didàctics per a tots els apartats de cada unitat. També inclou una explicació detallada de cada unitat, així com una ampliació del material didàctic, un control de cada unitat i una avaluació trimestral, les biografies delsautors anomenats al llibre, el solucionari dels exercicis i dels controls i avaluacions trimestrals, una proposta d'informe trimestral, les lletres de les cançons i, finalment, les cançons originals amb acords (acompanyaments de la cantata “Història d’un Pentagrama”). Tot aquest material està pensat per tal que l'alumnat adquireixi els coneixements corresponents a aquest curs i gaudeixi al seu torn de la música, ja sigui tocant, escoltant, cantant, ballant… és a dir, vivint i participant activament de l'esdeveniment musical. Per guiar l'alumne cap a la música, que és l'objectiu fonamental de l'ensenyament del llenguatge musical, cal un mètode. No obstant això, aquest és només un element pedagògic auxiliar que no pot suplir la tasca del professor, que és qui millor pot transmetre l'entusiasme i la il·lusió per l'aprenentatge i la vivència musical.
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Pentagrama Escolar 4 concluye el Ciclo Medio y se compone de un libro para el alumno, acompañado por un cuaderno de ejercicios y de un CD en formato MP3, así como una guía didáctica para el profesor. En el CD sehallan las grabaciones correspondientes a los apartados de: Escuchar y escribir (dictados), Entonar y cantar (ejercicios de entonación y canciones populares),Canción original (de la cantata “Un mundo ideal...”), Audición, Sabías que…, Flauta, Danza, El texto íntegro de la cantata (''Un mundo mejor'') Las cancionespopulares y los ejercicios y canciones de flauta se han grabado con melodía y sin ella, y las canciones originales se presentan con y sin letra. Debido a la cantidad de pistas que contiene el libro, la grabaciónse ha realizado en formato MP3. En el cuaderno de ejercicios encontraremos las actividades de aprendizajecorrespondientes a los apartados de: Teoría, Escuchar y escribir, Audición, Sabías que… Al final del libro del alumno encontraremos un anexo que contiene unrepertorio de flauta, tres danzas, las letras de lascanciones populares y originales, el texto íntegro dela cantata y el contenido del CD.
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Pentagrama Escolar-6 concluye el Ciclo Superior de esta colección y se compone de un libro para el alumnoacompañado de un CD en formato Mp3, así como una guíadidáctica para el profesor. En el CD se encuentranlas grabaciones correspondientes a todos los apartados de los que se compone cada unidad. Las canciones populares/de autor y las del repertorio de flauta estángrabadas con y sin melodía, y las canciones originales que forman la cantata Una historia cualquiera se presentan asimismo con y sin letra. Al final de la grabación se encuentran las pistas con los acompañamientos y las segundas voces. Al final del libro del alumno hay un anexo que contiene una ampliación de las etapas de la historia de la música, el texto de la cantata y las canciones, un gráfico con la digitación dela flauta de las notas aprendidas a lo largo de la colección, los contenidos del CD y los cuadros sinópticos de Pentagrama Escolar 1, 2, 3, 4, 5 y 6. En estaguía se pueden encontrar también una serie de recursos didácticos para algunos apartados de las unidades yla programación de aula. También una explicación detallada de cada unidad, una ampliación del material didáctico, un control de cada unidad y una evaluación trimestral, así como las canciones de la cantata Una historia cualquiera con los acordes correspondientes para poderlas acompañar. Con todo este material hemosquerido ofrecer una visión global de la música que comprende, desde la aplicación de los conocimientos del lenguaje musical, con la práctica que ello supone,hasta la audición de obras representativas según el período al que pertenecen, su estilo y el autor que las ha compuesto. A través de este libro hemos realizado un recorrido por la historia de la música, dando aconocer las principales características de cada período, su contexto social y los compositores más representativos. Nos satisface haber puesto nuestros conocimientos al servicio de la enseñanza musical en la Escuela, con la ilusión de aportar un material pedagógico que sirva para dar a la música el valor que realmente tiene y equipararla a las otras materias que se imparten y que forman parte de la formación de los alumnos. Es nuestro deseo contribuir a que la música ocupe el lugar que le corresponde como disciplina que favorece el desarrollo intelectual, espiritual y sensorial de las personas. Las autoras
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Esta guía contiene una serie de recursos didácticos para todos los apartados de cada unidad. También incluye una explicación detallada de cada unidad, así comoUNAM ampliación del material didáctico, un control de cada unidad y una evaluación trimestral, las biografías de los autores mencionados en el libro, el solucionario de los ejercicios del cuaderno del alumno y de los controles y evaluaciones trimestrales, las canciones originales con acordes (acompañamiento instrumental para la cantata “Un mundo mejor…”) y, finalmente, la propuesta de informe trimestral. Todo este material está pensado con el fin de que el alumnado adquiera los conocimientos correspondientes a este cursoy goce a su vez de la música, ya sea tocando, escuchando, cantando, bailando… o sea, viviendo y participando activamente del acontecimiento musical. Para guiar al alumno hacia la música, que es el objetivo fundamental de la enseñanza del lenguaje musical, es preciso un método. Sin embargo, éste es sólo un elemento pedagógico auxiliar que no puede suplir la tarea del profesor, que es quien mejor puede transmitir el entusiasmo y la ilusión por el aprendizaje y la vivencia musical.
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Esta guía contiene una serie de recursos didácticos para todos los apartados de cada unidad. También incluye una explicación detallada de cada unidad, así comouna ampliación del material didáctico, un control decada unidad y una evaluación trimestral, las biografías de los autores mencionados en el libro, el solucionario de los ejercicios del cuaderno del alumno y delos controles y evaluaciones trimestrales, las canciones originales con acordes (para acompañamientos instrumentales), un ejemplo de obra orquestal y, finalmente, la propuesta de informe trimestral. Todo estematerial está pensado con el fin de que el alumnado adquiera los conocimientos correspondientes a este curso y goce a su vez de la música, ya sea tocando, escuchando, cantando, bailando… o sea, viviendo y participando activamente del acontecimiento musical. Para guiar al alumno hacia la música, que es el objetivo fundamental de la enseñanza del lenguaje musical, es preciso un método. Sin embargo, éste es sólo un elemento pedagógico auxiliar que no puede suplir la tarea del profesor, que es quien mejor puede transmitir el entusiasmo y la ilusión por el aprendizaje y la vivencia musical.
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Pentagrama Escolar 6 concluye el Ciclo Superior y secompone de un libro para el alumno y de un CD en formato MP3, así como una guía didáctica para el profesor. En el CD se hallan las grabaciones correspondientes a los apartados de: Entonar y cantar (canciones populares), Canción original (de la cantata “Una historia cualquiera”), Audición, Conceptos, Flauta, Historia, Instrumento, El texto y la música íntegros de la cantata. Las canciones populares y los ejercicios ycanciones de flauta se han grabado con melodía y sinella, y las canciones originales se presentan con y sin letra. Debido a la cantidad de pistas que contieneel libro, la grabación se ha realizado en formato MP3. Al final del libro del alumno encontraremos un anexo que contiene el texto íntegro de la cantata “Unahistoria cualquiera”, el resumen de las características principales de la música en su historia, tabla dedigitaciones de la flauta, el contenido del CD, y los cuadros sinópticos de “pentagrama escolar 1, 2, 3,4, 5 y 6”.
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uaderno de ejercicios y CD que complementan al libroPentagrama Escolar 5. En el cuaderno de ejercicios se encuentran las actividades de aprendizaje correspondientes a los apartados de Teoría, Escuchamos y Escribimos, Audición y Sabías que. En el CD están las grabaciones correspondientes a los apartados de: Escuchamos y Escribimos (dictados), Entonamos y Cantamos (ejercicios de entonación y canciones populares), Canción original, Audición, Sabías que..., Flauta y Danza.Las canciones populares y los ejercicios y piezas deflauta están grabados con la melodía y el acompañamiento y también con el acompañamiento solo para poder practicar. Así mismo, las canciones originales se presentan con melodía, letra y acompañamiento y también con el acompañamiento solo. La colección Pentagrama Escolar se completa con una guía didáctica para el maestro.
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Cuaderno de ejercicios y CD que complementan al libroPentagrama Escolar 4. En el cuaderno de ejerciciosse encuentran las actividades de aprendizaje correspondientes a los apartados de Teoría, Escuchamos y Escribimos, Audición y Sabías que. En el CD están las grabaciones correspondientes a los apartados de: Escuchamos y Escribimos (dictados), Entonamos y Cantamos (ejercicios de entonación y canciones populares), Canción original, Audición, Sabías que..., Flauta y Danza.Las canciones populares y los ejercicios y piezas deflauta están grabados con la melodía y el acompañamiento y también con el acompañamiento solo para poderpracticar. Así mismo, las canciones originales se presentan con melodía, letra y acompañamiento y tambiéncon el acompañamiento solo. La colección PentagramaEscolar se completa con una guía didáctica para el maestro.
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Esta guía contiene una serie de recursos didácticos para todos los apartados de cada unidad. También incluye una explicación detallada de cada unidad, así comouna ampliación del material didáctico, un control decada unidad y una evaluación trimestral, las biografías de los autores mencionados en el libro, el solucionario de los ejercicios y de los controles y evaluaciones trimestrales, una propuesta de informe trimestral, las letras de las canciones y, finalmente, las canciones originales con acordes (acompañamientos de lacantata “Historia de un Pentagrama”). Todo estematerial está pensado con el fin de que el alumnado adquiera los conocimientos correspondientes a este curso y goce a su vez de la música, ya sea tocando, escuchando, cantando, bailando… o sea, viviendo y participando activamente del acontecimiento musical. Paraguiar al alumno hacia la música, que es el objetivo fundamental de la enseñanza del lenguaje musical, es preciso un método. Sin embargo, éste es sólo un elemento pedagógico auxiliar que no puede suplir la tarea del profesor, que es quien mejor puede transmitir el entusiasmo y la ilusión por el aprendizaje y la vivencia musical.
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Esta guía contiene una serie de recursos didácticos para todos los apartados de cada unidad. También incluye una explicación detallada de cada unidad, así comouna ampliación del material didáctico, un control decada unidad y una evaluación trimestral, las biografías de los autores mencionados en el libro, el solucionario de los ejercicios del cuaderno del alumno y delos controles y evaluaciones trimestrales, las canciones originales con acordes (acompañamiento instrumental para la cantata “Un mundo mejor…”) y, finalmente,la propuesta de informe trimestral. Todo este material está pensado con el fin de que el alumnado adquiera los conocimientos correspondientes a este curso ygoce a su vez de la música, ya sea tocando, escuchando, cantando, bailando… o sea, viviendo y participando activamente del acontecimiento musical. Para guiaral alumno hacia la música, que es el objetivo fundamental de la enseñanza del lenguaje musical, es preciso un método. Sin embargo, éste es sólo un elemento pedagógico auxiliar que no puede suplir la tarea del profesor, que es quien mejor puede transmitir el entusiasmo y la ilusión por el aprendizaje y la vivencia musical.
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Editorial de Música Boileau, decana en la publicaciónde obras de pedagogía musical en nuestro país, poneahora el fruto de su larga experiencia a disposiciónde la enseñanza de la música para la Educación Primaria, con los seis volúmenes que conforman la serie ''Pentagrama Escolar''. Sus autoras, Carme Amat y AnnaCasanova, son perfectas conocedoras de la materia, puesto que tienen una dilatada experiencia en la enseñanza de la música. De hecho, ya han tenido oportunidad de plasmarlo en los libros de Lenguaje Musical ''Pentagrama Grado Elemental'' (4 volúmenes) y ''Pentagrama Pre-lenguaje'', publicados asimismo en nuestra editorial. ''Pentagrama Escolar'' consta de seis volúmenes, cada uno de los cuales se adapta perfectamente al currículum de Educación Primaria del curso correspondiente. Los contenidos se presentan con amenidad y rigor, de forma que no solo educan la sensibilidad musical, sino que proporcionan una sólida base para quien desee estudiar la música con más profundidad en unfuturo. Cada libro contiene ocho unidades, cada unade las cuales se dividen, a su vez, en ocho apartados específicos, con suficiente material pedagógico para trabajar durante el curso, parte del cual se encuentra en el CD que acompaña a cada volumen. A partir dePentagrama Escolar 3, el libro del alumno incluye, además, un cuaderno de ejercicios. Los ocho apartadosmencionados se desglosan de la siguiente manera: §TEORÍA: Explicación de conceptos básicos de la terminología musical. § RITMO, ESCUCHAR Y ESCRIBIR: Identificación y escritura de símbolos musicales. Práctica de ejercicios para adquirir una correcta percepción de los diferentes ritmos y de la regularidad de lapulsación. § ENTONAR Y CANTAR: Introducción, de manera progresiva, de las notas musicales con su afinación correspondiente. Se complementa el apartado conrepertorio popular. § CANCIONES ORIGINALES: Canciones originales de las autoras en cada unidad. Son deestilos muy diferentes y están grabadas con melodía ysin ella (versión “menos uno”) en el CD del libro del alumno. Agrupadas por temas que sirven de hilo conductor. § INSTRUMENTOS MUSICALES: Conocimiento de los instrumentos de la orquesta. § AUDICIÓN: Reconocimiento de diferentes instrumentos. Material grabadoen el CD del libro del alumno. § SABÍAS QUE…: Másconocimientos y curiosidades relacionadas con el mundo de la música. § FLAUTA: Ejercicios variados y canciones para flauta. Están grabados en el CD con y sin melodía.
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Aquesta guia conté una sèrie de recursos didàctics per a tots els apartats de cada unitat. També inclou una explicació detallada de cada unitat, així com una ampliació del material didàctic, un control de cada unitat i una avaluació trimestral, les biografies delsautors anomenats al llibre, el solucionari dels exercicis del quadern de l’alumne i dels controls i avaluacions trimestrals, les cançons originals amb acords (acompanyaments per a la cantata “Un món millor…”) i,finalment, la proposta d’informe trimestral. Totaquest material està pensat per tal que l'alumnat adquireixi els coneixements corresponents a aquest cursi gaudeixi al seu torn de la música, ja sigui tocant,escoltant, cantant, ballant… és a dir, vivint i participant activament de l'esdeveniment musical. Per guiar l'alumne cap a la música, que és l'objectiu fonamental de l'ensenyament del llenguatge musical, cal unmètode. No obstant això, aquest és només un elementpedagògic auxiliar que no pot suplir la tasca del professor, que és qui millor pot transmetre l'entusiasmei la il·lusió per l'aprenentatge i la vivència musical.
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Aquesta guia conté una sèrie de recursos didàctics per a tots els apartats de cada unitat. També inclou una explicació detallada de cada unitat, així com una ampliació del material didàctic, un control de cada unitat i una avaluació trimestral, el solucionari delsexercicis i dels controls i avaluacions trimestrals,una proposta d'informe trimestral, les lletres de lescançons i, finalment, les cançons originals amb acords (per acompanyaments instrumentals). Tot aquest material està pensat per tal que l'alumnat adquireixi els coneixements corresponents a aquest curs i gaudeixi al seu torn de la música, ja sigui tocant, escoltant, cantant, ballant… és a dir, vivint i participant activament de l'esdeveniment musical. Per guiar l'alumne cap a la música, que és l'objectiu fonamental del'ensenyament del llenguatge musical, cal un mètode.No obstant això, aquest és només un element pedagògicauxiliar que no pot suplir la tasca del professor, que és qui millor pot transmetre l'entusiasme i la il·lusió per l'aprenentatge i la vivència musical.
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Esta guía contiene una serie de recursos didácticos para todos los apartados de cada unidad. También incluye una explicación detallada de cada unidad, así comouna ampliación del material didáctico, un control decada unidad y una evaluación trimestral, el solucionario de los ejercicios y de los controles y evaluaciones trimestrales, una propuesta de informe trimestral, las letras de las canciones y, finalmente, las canciones originales con acordes (para acompañamientos instrumentales). Todo este material está pensado conel fin de que el alumnado adquiera los conocimientoscorrespondientes a este curso y goce a su vez de la música, ya sea tocando, escuchando, cantando, bailando… o sea, viviendo y participando activamente del acontecimiento musical. Para guiar al alumno hacia la música, que es el objetivo fundamental de la enseñanzadel lenguaje musical, es preciso un método. Sin embargo, éste es sólo un elemento pedagógico auxiliar queno puede suplir la tarea del profesor, que es quien mejor puede transmitir el entusiasmo y la ilusión porel aprendizaje y la vivencia musical.
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Jenny y su perrito Buffy van corriendo por la calle. ¿Adónde irán con tanta prisa?Todos los niños quieren saberlo... ¡y salen corriendo tras ellos! ¿También tú quieres saber adónde van?Una colecciónde cuadernillos para aprender inglés. Los cuadernillos están ilustrados a todo color y se organizanpor niveles. Cada uno contiene: un texto sencillo y divertido, un taller con variadas actividades para afianzar los conocimientos adquiridos, un vocabulario con la traducción de las palabras más importantes, y uncódigo QR que remite a las grabaciones de los cuentos, fundamentales para conocer la pronunciación correcta y completar el aprendizaje.
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Un buen día, el cerdito decide abandonar el hogar. Ya es mayor y quiere hacer montones de cosas,como trabajar o conducir un camión. Pero nada es tanfácil como él cree... ¡descubre por qué!Unacolección de cuadernillos para aprender inglés. Los cuadernillos están ilustrados a todo color y seorganizan por niveles. Cada uno contiene: un texto sencillo y divertido, un taller con variadas actividades para afianzar los conocimientos adquiridos, un vocabulario con la traducción de las palabras más importantes, y un código QR que remite a las grabaciones delos cuentos, fundamentales para conocer la pronunciación correcta y completar el aprendizaje.
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El pobre príncipe no puede comer nada porque se le mueve un diente. La niñera, la reina y el rey estánmuy preocupados... ¡Esto no puede ser, el diente sele tiene que caer! Entonces, al rey se le ocurre unagran idea...Una colección de cuadernillos para aprender inglés. Los cuadernillos están ilustrados a todo color y se organizan por niveles. Cadauno contiene: un texto sencillo y divertido, un taller con variadas actividades para afianzar los conocimientos adquiridos, un vocabulario con la traducción delas palabras más importantes, y un código QR que remite a las grabaciones de los cuentos, fundamentales para conocer la pronunciación correcta y completar elaprendizaje.
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Es la hora de acostarse, pero el pequeño gatito no tiene sueño y hace todo lo posible para no dormirseaún. ¿Conseguirá quedarse despierto un ratito más?Una colección de cuadernillos para aprender inglés. Los cuadernillos están ilustrados a todo colory se organizan por niveles. Cada uno contiene: un texto sencillo y divertido, un taller con variadas actividades para afianzar los conocimientos adquiridos, unvocabulario con la traducción de las palabras más importantes, y un código QR que remite a las grabaciones de los cuentos, fundamentales para conocer la pronunciación correcta y completar el aprendizaje.
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