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Mem 1 Estimulación Memoria

Aavv

A travΘs de la percepci≤n recibimos la informaci≤n yes en la memoria donde se acumula la misma para un uso futuro. El pensamiento utiliza ese conocimiento otorgado por la percepci≤n y la memoria, combinßndolo yorganizßndolo en nuevas pautas y nuevas combinaciones. Si ·nicamente tuviΘsemos la capacidad de percibir,nos encontrarφamos atados al pasado inmediato. Pero si a esa percepci≤n agregamos la memoria, nos habremosconvertido en individuos con un pasado ademßs de tener un presente. Y si a ello, a±adimos el pensamiento,poseeremos la capacidad de proyectarnos en el futuro. Nuestra capacidad para captar nuevos datos, dependerß de la habilidad que tengamos para procesarlos ùorganizßndolos o desglosßndolosù para el almacenamientoy la recuperaci≤n eficientes. De ahφ, la importanciaque tiene para todo ser humano, en la adaptaci≤n a sumedio, el reconocimiento de los estφmulos que capta,la valoraci≤n y la decisi≤n sobre cußl de ellos actuar. En todo proceso, entra en juego la memoria a corto plazo, extrayendo recuerdos, experiencias y acciones recuperadas de la memoria a largo plazo, para el procesamiento de nuevos datos. El aprendizaje, entonces, se realiza a travΘs del almacenamiento de informaci≤n a largo plazo, en forma recuperable. Este almacenamiento estß estrechamente unido a la atenci≤n y afectividad. Cuando aparecen dificultades en retenci≤n, recuperaci≤n o reconocimiento, muchos ni±os y ni±as seven impedidos de acceder a un aprendizaje eficiente.Como consecuencia de ello, entre otros, tenemos: Problemas escolares o fracaso escolar. Trastornos de la lectura. En algunos casos, parecen contribuir a trastornos dislΘxicos. Anomias o fallos en la recuperaci≤nlΘxica. Trastornos de las actividades cognitivas. Alteraciones fonol≤gicas. Alteraci≤n de la comprensi≤n,el aprendizaje y el razonamiento. Considerando que elaprendizaje es un proceso continuo, las aptitudes mnΘsicas resultan necesarias para continuar aprendiendo.

~~10,95€~~ 10,40€

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Ja Llegim! 06 - Urashima Taro Primària Teide

Aavv

Quadern de lectura. L'Urashima Taro vivia amb la seva anciana mare en un poblet de pescadors del Japó. Cada matí es llevava a trenc d'alba per anar a pescar amb la seva barqueta. Un dia va descobrir a una platja uns nens que maltractaven una cria de tortuga i va córrer a fer-los fora d'allà per ajudar al pobre animal. Un temps després, mentre estava enfeinat pescant, l'Urashima va trobar-se amb la tortuga, que el va convidar a conèixer un dels secrets més meravellosos de les profunditats marines: el palau del fons del mar.

~~2,53€~~ 2,40€

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Competencias Básicas 4

Cuaderno de refuerzo SM 9788467540536 SME E4 Competencias básicas

~~15,73€~~ 14,94€

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Matemàtiques 1C Revisió

Nadal

Cuaderno Matemàtiques 1C Revisió recomendado para Matemáticas para el curso ESO con una edad recomendada de 12 a 16 años. Es un cuaderno de la editorial Nadal, publicado en 2011 con el código EAN 9788478872886. En este caso, se trata de un cuaderno en formato en papel en Catalán.

~~7,00€~~ 6,65€

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Quadern Coneixement Medi 2 Baula

Baula

Quadern Coneixement Medi 2 Baula recomanat per Coneixement del Medi per al curs de 1r Primària amb una edat recomanada de 6 a 7 anys. Es un quadern de la editorial Baula, editat l’any 2011 amb el codi EAN 9788447920525. En aquest cas es tracta d'un quadern en format paper en Català.

~~9,60€~~ 9,12€

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Ahora Ya Puedo 3 Problemas Primaria

Aavv

TEI E Ahora ya puedo 3/Problemas

5,04€

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Cuaderno Lengua Castellana 3 Baula

Baula

Cuaderno Lengua Castellana 3 Baula recomendado para Lengua Castellana para el curso de 1.º Primaria con edad recomendada de 6 a 7 años. Es un cuaderno editado en 2011 con el código EAN 9788447920419. En este caso se trata de un cuaderno en Castellano.

~~9,60€~~ 9,12€

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Estimulación del Lenguaje 3

Aavv

Colección de cuadernos basados en ejercicios progresivos de estimulación del lenguaje y pensamiento lógico para alumnos de 6 a 10 años. Todos incluyen una guía para el enseñante. En castellano.

~~9,95€~~ 9,45€

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Comprensión Verbal. Iniciación 1.5

Aavv

Materiales de apoyo, potenciación y recuperación de las dimensiones madurativas básicas y de los aprendizajes escolares fundamentales atendiendo a las necesidades concretas de cada alumno de forma específica. Los títulos se dividen en cuatro tramos: infantil, iniciació, seguiment i consolidació. 4 a 12 años

~~13,10€~~ 12,44€

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Punt i seguit Bàsic 4 Cicle inicial

Teide Text

Cuaderno Punt I Seguit Bàsic 04 recomendado para Lengua Catalana para el curso Primaria con una edad recomendada de 6 a 12 años. Es un cuaderno de la editorial Teide Text, publicado en 2011 con el código EAN 9788430777921. En este caso, se trata de un cuaderno en formato en papel en Catalán.

4,77€

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Estimulación del Lenguaje 4

Aavv

Colección de cuadernos basados en ejercicios progresivos de estimulación del lenguaje y pensamiento lógico para alumnos de 6 a 10 años. Todos incluyen una guía para el enseñante. En castellano.

~~9,95€~~ 9,45€

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Punt i seguit Bàsic 01

Aavv

Cuaderno Punt I Seguit Bàsic 01 recomendado para Lengua Catalana para el curso Primaria con una edad recomendada de 6 a 12 años. Es un cuaderno de la editorial Teide Text, publicado en 2011 con el código EAN 9788430777891. En este caso, se trata de un cuaderno en formato en papel en Catalán.

4,77€

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Tres Ositos del Bosque

Aavv

Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puertamßgica que se abre a la imaginaci≤n y tambiΘn una delas sendas en las que el trßnsito conjunto de adultos y ni±os conduce a Θstos ·ltimos a apropiarse e incorporar, ademßs de la cultura, desarrollos especialmente ·tiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatφa, costumbres y hßbitos de nuestra sociedad,comprensi≤n social y muchos otros de indudable significaci≤n humana. Los ni±os y ni±as con desarrollo normal o neurotφpico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades temßticasy m·ltiples adaptaciones en funci≤n de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los ni±os condesarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ┐quΘ ocurre con los ni±osque no tienen ese desarrollo tφpico? ┐QuΘ ocurre conlos ni±os y ni±as con autismo? Ni±os en los que el alto nivel de abstracci≤n del lenguaje (oral y escrito)se constituye en un obstßculo de difφcil soluci≤n para sus posibilidades, en los que el procesamiento desecuencias narrativas de acontecimientos, mediante ellenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacφos, de coronar la monta±a designificaci≤n y sentido del cuento. ┐C≤mo hacer paraque una mente ôhiperrealistaË, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginaci≤n estß encadenada a la realidad fφsica, pueda tambiΘn disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el ni±oy la ni±a con autismo, a diferencia de los ni±os condesarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos ôaprendices visualesË yentender y almacenar la informaci≤n de manera visual, sin embargo, las imßgenes y dibujos de los cuentoshabitualmente disponibles en el mercado no siempre re·nen las caracterφsticas id≤neas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el gui≤n escrito del cuento. A·n cuando pueda ser vßlidala aseveraci≤n: ôUna imagen vale mßs que mil palabrasË, en el caso de los ni±os con autismo es mßs conveniente y efectivo para ellos que las imßgenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstracci≤n de las imßgenes y del texto, que se adapte eltipo de letra (por ejemplo, para los ni±os con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mßs efectivo la utilizaci≤n de may·sculas), que se articule unaestructura narrativa sencilla en la que las imßgenesy los dibujos realistas dominen en el gui≤n y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprensi≤n del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades deatenci≤n, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guφay orientaci≤n en la soluci≤n de problemas cotidianos, à y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significaci≤n compartida y placentera quela magia del cuento permite. Esta colecci≤n surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y ponea disposici≤n de padres y educadores de ni±os con autismo una serie de cuentos que se ajustan a ese estilode pensamiento concreto e hiperrealista. Ademßs, alincorporar oraciones sencillas construidas no solo con la palabra escrita sino tambiΘn con pictogramas claros, esta colecci≤n de cuentos se convierte en una herramienta muy atractiva para la estimulaci≤n de los procesos de lectoescritura. En definitiva, con estos cuentos se ha buscado que los ni±os que estßn comenzando a leer y los ni±os y ni±as con autismo puedan aprender, divertirse y disfrutar de esa maravillosa herramienta que es el cuento.

~~5,95€~~ 5,65€

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Competencias Básicas 5

Cuaderno de refuerzo SM 9788467540543 SME E5 Competencias básicas

~~15,73€~~ 14,94€

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3 Aprendo A Pensar

Aavv

ICCE APDI 3/Aprendo a pensar

~~15,90€~~ 15,10€

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Estimulación del Lenguaje 5

Aavv

La base de la misma estß fundamentada en los estudiosneuro-psicolingⁿφsticos: La adquisici≤n del lenguajedepende de la interacci≤n y el reforzamiento entre la ni±a o el ni±o y el medio. De esta manera se comienzan a clasificar las palabras, a asociarlas por su funci≤n utilitaria, a agruparlas seg·n la categorφa a la que pertenezcan. La ni±a o el ni±o pueden llegar ala generalizaci≤n, comprender el sentido oculto o doble sentido y aplicarlo a nuevas situaciones cuando hayan logrado un determinado nivel intelectual y hayandesarrollado el pensamiento l≤gico que los llevarß ala abstracci≤n. El habla se desarrolla y se amplφa cuando el pensamiento y sus asociaciones llegan a ser mßs abstractos. El desarrollo del pensamiento l≤gico favorece los niveles lingⁿφsticos de los ni±os. Es porello que estos ejercicios pueden aplicarse individual o colectivamente, en los niveles correspondientes de la Educaci≤n Primaria como complemento de las actividades del grupo, en las aulas de apoyo o de educaci≤n especial, asφ como en el desarrollo de los ACI paraincidir y estimular los niveles psicolingⁿφsticos afectados, no postergando a etapas posteriores el trabajo de comprensi≤n-pensamiento, sino realizßndolos desde el mismo momento que se inicia la lectoescritura,o en cuanto se detecta la dificultad. No se trata deun ½programa rφgido╗, sino de sugerencias para el profesional que estß inmerso en el difφcil e intrincadocampo de la reeducaci≤n psicolingⁿφstica.

~~9,95€~~ 9,45€

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Esser, Conviure I Pensar 2

Aavv

ICCEC E2 Esser, conviure i pensar

~~10,90€~~ 10,35€

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Manos

Aavv

~~5,95€~~ 5,65€

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Ja Llegim! 07 - Peter Pan Primària

Teide

Quadern de lectura Teide Text 9788430764334 TEIC E Peter Pan-quadern/Ja llegim! 07

~~2,53€~~ 2,40€

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Punt i seguit Bàsic 03

Aavv

Cuaderno Punt I Seguit Bàsic 03 recomendado para Lengua Catalana para el curso Primaria con una edad recomendada de 6 a 12 años. Es un cuaderno de la editorial Teide Text, publicado en 2011 con el código EAN 9788430777914. En este caso, se trata de un cuaderno en formato en papel en Catalán.

4,77€

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Rehabilitación de La Disgrafía 5

Aavv

El presente mΘtodo de tratamiento de los trastornos disgrßficos estß basado en los fundamentos te≤rico-prßcticos expuestos en la obra ½La disgrafφa, concepto,diagn≤stico y tratamiento╗. Hasta fechas recientes los tratamientos correctores de las dificultades escritoras se basaban ·nicamente en la ejercitaci≤n caligrßfica repetitiva, hasta lograr que el ni±o o la ni±a asumieran patrones escritores adecuados. La simple repetici≤n de copias y muestras caligrßficas, ademßs deser mon≤tona para la ni±a y el ni±o, era estΘril en la mayorφa de las ocasiones, ya que en la base de lasdificultades escritoras aparecen trastornos psicomotores, visoperceptivos, etc., que son los autΘnticos factores causantes de las dificultades escritoras. Loscinco libros de que consta el mΘtodo pueden ser utilizados por ni±os y ni±as en edad escolar, empezando apartir del n.║ 1 y se deben ir realizando de forma progresiva hasta llegar al n.║ 5. En cada libro se incluyen fichas que hacen referencia a los distintos trastornos que subyacen en la escritura disgrßfica. Los ni±os y las ni±as disgrßficos tienen un perfil neuropsicol≤gico distorsionado, es decir su edad madurativaes inferior a la edad real. Por esta raz≤n se tienenque emplear tΘcnicas de rehabilitaci≤n que se sit·enal nivel madurativo en que se encuentre el ni±o o lani±a, por lo que las fichas que se incluyen se utilizarßn en funci≤n de la gravedad de las dificultades escritoras del ni±o o la ni±a, mßs que en funci≤n de suedad real. El mΘtodo antidisgrßfico pretende ser unmΘtodo dinßmico y activo de correcci≤n de los trastornos escritores, por lo que es aconsejable que se utilicen tΘcnicas de rehabilitaci≤n psicomotoras. La utilizaci≤n de fichas deberß estar dentro de un contextopsicomotor mßs amplio. En cada cuaderno de fichas seincluyen algunas indicaciones de la terapia psicomotriz que debe acompa±ar a la rehabilitaci≤n antidisgrßfica. La rehabilitaci≤n de la disgrafφa no es un proceso inmediato, ya que vencer las dificultades escritoras supone previamente haber corregido los des≤rdenesperceptivo-motrices que presentaba el ni±o o la ni±a.Por esta raz≤n no se debe utilizar este sistema de fichas de forma masiva, sino de manera extensiva, realizando pocas fichas en cada sesi≤n de trabajo. Corregir la disgrafφa no consiste en que la ni±a o el ni±oescriba mucho, sino en que vaya venciendo las dificultades que le impiden una adecuada escritura. Normalmente el ni±o o la ni±a disgrßfico tienen una actitud negativa hacia la escritura, y en ocasiones un autΘntico rechazo f≤bico hacia la misma. Se incluye, por tanto, un sistema de refuerzos en el mΘtodo de forma queel ni±o o la ni±a reciban peque±os premios en funci≤n de los avances que realice. De esta forma se pretende modificar la actitud de rechazo que presenta inicialmente, por otra actitud mßs positiva hacia la escritura. Los objetivos que se persiguen con estos cuadernos de rehabilitaci≤n son: Psiomotricidad global y psicomotricidad fina. Las dificultades de coordinaci≤nglobal y manual, junto con los dΘficits de adquisici≤n del esquema corporal, son una constante en los ni±os disgrßfico. Percepci≤n. Las dificultades perceptivas (espaciales, temporales, vφsoperceptivas, atencφonales, etc.), estßn presentes en el escolar disgrßfico,Muchos errores de escritura (fluidez, inclinaci≤n, orientaci≤n, etc.) estßn ═ntimamente relacionados conprocesos perceptivos que deben ser rehabilitados. Dentro del apartado de rehabilitaci≤n perceptiva se incluyen las siguientes ßreas de trabajo: Orientaci≤n espacial. Orientaci≤n rφtmico-temporal. Atenci≤n. Confusi≤n figura-fondo. Reproducci≤n de modelos visuales. Visomotricidad. La coordinaci≤n visomotriz es una funci≤n indispensable para lograr una escritura satisfactoriamente ejecutada. El objetivo de la rehabilitaci≤nvisomotriz es mejorar los procesos ≤culo-motrices que facilitarßn el acto escritor. Dentro de este apartado se incluyen los siguientes tipos de actividades: Perforado con punz≤n. Recortado con tijeras. Rasgado con los dedos. Ensartado. Modelado con plastilina. Rellenado o coloreado de modelos. Grafomotricidad. La reeducaci≤n grafo motora tiene por finalidad educar y corregir la ejecuci≤n de los movimientos bßsicos que intervienen en la escritura. Los ejercicios propuestospretenden ejercitar los movimientos bßsicos de las letras (rectilφneos, ondulados), asφ como tener en cuenta conceptos tales como presi≤n, frenado, fluidez, etc., que son bßsicos en la buena realizaci≤n de la escritura. Se incluyen los siguientes tipos de ejercicios: Movimientos rectilφneos. Movimientos de bucles yondas. Movimientos curvilφneos de tipo circular. Grecas sobre papel pautado. Completar simetrφas en papelpautado. Repasar dibujos punteados. Grafoescritura. Es el apartado de la reeducaci≤n que pretende mejorarla ejecuci≤n de cada una de las letras del alfabeto.La mala calidad de la letra es el sφntoma mßs llamativo en el disgrßflco, independientemente de cußl sea la gΘnesis de la disgrafφa. El aprendizaje o reaprendizaje de las letras del alfabeto supone una buena parte en la correcci≤n de la escritura deficiente. Se incluyen fichas de ejercitaci≤n de las letras con pautabilineal, sobre cuadrφcula y sin pauta. Perfeccionamiento escritor. La finalidad de las fichas de perfeccionamiento escritor es mejorar la fluidez escritora, corrigiendo los errores que junto con la ½mala letra╗son constantes en la escritura disgrßfφca: deficienteinclinaci≤n de letras y renglones, espaciaci≤n indebida, deficiente proporci≤n de las letras, etc. Se incluyen las siguientes actividades: Uni≤n de letras y palabras. Inclinaci≤n de letras y renglones. Dimensi≤nadecuada de letras. Fluidez escritora. Posiciones bßsicas. La incorrecta posici≤n del cuerpo, el papel oel ·til escritor aumentan la intensidad de la disgrafia. La correcci≤n de estos factores a±adidos se ve facilitada por la reeducaci≤n psicomotora, pero tambiΘnse incluyen algunas indicaciones de forma-grßfica para prevenir posiciones bßsicas incorrectas.

~~10,95€~~ 10,40€

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Punt i seguit Avançat 10

Aavv

Cuaderno Punt I Seguit Avançat 10 recomendado para Lengua Catalana para el curso Primaria con una edad recomendada de 6 a 12 años. Es un cuaderno de la editorial Teide Text, publicado en 2011 con el código EAN 9788430777983. En este caso, se trata de un cuaderno en formato en papel en Catalán.

4,77€

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Hoy -5% en Libros

Món de lletres 6 Primària Barcanova

Barcanova Quaderns

Quadern Món de lletres 6 Primària Barcanova recomanat per Llengua Catalana per al curs de 6è Primària Barcanova amb una edat recomanada de 11 a 12 anys. Es un quadern de la editorial Barcanova, editat l’any 2011 amb el codi EAN 9788448925499. En aquest cas es tracta d'un quadern en format paper en Català.

~~15,20€~~ 14,44€

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Quadern Matemàtiques 2 Baula

Baula

Quadern Matemàtiques 2 Baula recomanat per Matemàtiques per al curs de 1r Primària amb una edat recomanada de 6 a 7 anys. Es un quadern de la editorial Baula, editat l’any 2011 amb el codi EAN 9788447920587. En aquest cas es tracta d'un quadern en format paper en Català.

~~9,60€~~ 9,12€

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Hoy -5% en Libros

Ja Llegim! 14 - El Ratolí De Camp Primària

Teide

El ratolí del camp convida el seu cosí, el ratolí de la ciutat, a passar uns quants dies amb ell. Pero el ratolí de la ciutat esta tan acostumat a la comoditat, que decideix quedar-se poc temps al camp i tornar abans a casa seva. El ratolí del camp l'hi acompanya i es queda bocabadat en veure el rebost del seu cosí, ple d'aliments deliciosos... Però el que no li agrada és haver d'esquivar tants perills a la casa!

~~4,68€~~ 4,45€

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Rumb Escriptura 13

Nadal

Cuaderno de refuerzo Nadal 9788486545215 NADAL E Rumb escriptura 13. Tardor, hivern, primavera

~~1,30€~~ 1,23€

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Escritura 14 Castillo Arcada

Arcada

El cuaderno de escritura Castillo 14 es un cuaderno de educación primaria con actividades de escritura de perfeccionamiento trabajando las estaciones del año. Se trabaja con vocabulario relacionado con las estaciones del año: primavera, verano, otoño, invierno. Se trabajan frases cortas con la primera letra de cada línea de la frase punteada para reseguir, y así, dar una pequeña ayuda.

~~1,30€~~ 1,23€

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Món de lletres 4 Primària Barcanova

Barcanova Quaderns

Quadern Món de lletres 4 Primària Barcanova recomanat per Llengua Catalana per al curs de 4t Primària Barcanova amb una edat recomanada de 9 a 10 anys. Es un quadern de la editorial Barcanova, editat l’any 2011 amb el codi EAN 9788448925475. En aquest cas es tracta d'un quadern en format paper en Català.

~~15,20€~~ 14,44€

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Esser, Conviure I Pensar 5

Aavv

ICCEC E5 Esser, conviure i pensar

~~10,90€~~ 10,35€

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Quadern Comprensió Lectora 6 Baula

Baula

Quadern Comprensió Lectora 6 Baula recomanat per Comprensió Lectora Català per al curs de 2n Primària amb una edat recomanada de 7 a 8 anys. Es un quadern de la editorial Baula, editat l’any 2011 amb el codi EAN 9788447920501. En aquest cas es tracta d'un quadern en format paper en Català.

~~9,60€~~ 9,12€

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29 Estrategias Básicas del Pensamien

Aavv

Ámbito de Utilización: Secundaria.Primera parte de un programa de estimulación y desarrollo del pensamiento en el alumno, que denominamos PENSAMIENTO DE CALIDAD. Creemos poder ofrecer unos materiales nuevos y muy fundamentados, que arranca en los principios de E. de Bonno, creador del programa Cort, poco conocido, pero que soporta los principios de nuestra última Reforma Educativa.

~~12,60€~~ 11,97€

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Aventureros Primaria JDL

Este Juego de lectura es un material de trabajo basado en actividades que han de realizarse tras la lectura del libro Los aventureros, número 67 de la colección Lectura Eficaz. El cuaderno está dividido en unidades didácticas, de modo que cada unidad está compuesta de uno o dos capítulos del libro de lectura (que los alumnos leen inicialmente) y de una serie de ejercicios referidos al texto de dicho capítulo o capítulos: comprensión, vocabulario, habilidad visual... Recomendadopara 5.º y 6.º de Primaria.

~~9,80€~~ 9,31€

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Cálculo 11 Castillo

Arcada

El cuaderno de matemáticas Castillo Cálculo 11 es un cuaderno de cálculo para educación primaria para realizar todo tipo de operaciones con números decimales. Son actividades variadas con operaciones de suma, resta, multiplicación y división con números decimales. En este cuaderno de matemáticas se trabaja todas las operaciones (la suma, la resta, la multiplicación y la división) con números decimales, junto con pequeños ejercicios de ordenar de mayor a menor, colocar símbolos de mayor, menor o igual, entre otras actividades.

~~1,30€~~ 1,23€

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Matemáticas Fáciles 19

Grupo Editorial Univ

Cuaderno de refuerzo Grupo Editorial Univ 9788484914808

~~9,99€~~ 9,49€

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Emocinate 2O Ciclo

Aavv

ICCE S Emociónate/2o ciclo

~~13,95€~~ 13,25€

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Matemticas Distradas 4

Aavv

ICCE E4 Matemáticas distraídas

~~11,65€~~ 11,07€

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