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CALESA S Ortografiía 3
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Cuaderno Llengua Bloc 09 3R Primària recomendado para Lengua Catalana para el curso 3º Primaria con una edad recomendada de 8 a 9 años. Es un cuaderno de la editorial Text, publicado en 2011 con el código EAN 9788441215832. En este caso, se trata de un cuaderno en formato en papel en Catalán.
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Aquest Joc de Lectura és un material de treball basat en activitats que han de realitzar-se després de la lectura del llibre El Faraó Totun-às, número 5 de la col·lecció Lectura Eficaç. El quadern està dividit en unitats didàctiques, de manera que cada unitat està composta d'un o dos capítols del llibre de lectura (que els alumnes lligen inicialment) i d'una sèrie d'exercicis referits al text d'este capítol o capítols: comprensió, vocabulari, habilitat visual... Recomanat per a 5èi 6è de Primària.
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DYLAR E Matemática 35/Todas las unidades
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El aprendizaje del lenguaje se realiza normalmente gracias a la interacci≤n comunicativa entre una ni±a oun ni±o y un entorno que le habla, a partir de unas aptitudes cognitivas y fisiol≤gicas que determinan elritmo de desarrollo. Esa interacci≤n, que se caracteriza por una adaptaci≤n recφproca de los mensajes y enunciados, es suficiente y necesaria para que el desarrollo normal del lenguaje se realice en toda su extensi≤n. Sin embargo, existen casos de retrasos o ausencias del habla y/o del lenguaje, en los cuales deficiencias intelectuales, sensoriales, estructurales o afectivas impiden el aprovechamiento total de estas situaciones reales de comunicaci≤n que, por otra parte, frente al poco Θxito que obtienen, suelen ser tambiΘnmenos estimuladas por el entorno. Cabe entonces programar una intervenci≤n especφfica, la intervenci≤n logopΘdica. Aunque dicha intervenci≤n deba intentar al mßximo recuperar el retraso o corregir los defectos partiendo de situaciones operativas de interacci≤n comunicativa (estrategias funcionales) es necesario, confrecuencia, realizar previa o paralelamente un trabajo de estimulaci≤n y aprendizaje especφfico de elementos aislados, sea en el aspecto fonΘtico, sea en el aspecto semßntico o sintßctico (estrategias formales).Estos ejercicios de estimulaci≤n o aprendizaje especφfico, programados fuera de situaciones de comunicaci≤n, corren el riesgo de carecer de motivaci≤n para losni±os y las ni±as y de cansarles por su carßcter altamente repetitivo: por ello los reedu¾cadores siemprese han valido de una motivaci≤n paralela al propio aprendizaje, incluyΘndolo en una situaci≤n de juego. Los juegos que se presentan aquφ s≤lo quieren proporcionar a los logopedas un material de entrenamiento, largamente usado con anterioridad en reeducaci≤n de habla y de lenguaje, enfocado mßs directamente a aquellos aspectos que requieren en general una fase mßs o menos larga de repetici≤n para lograr su adquisici≤n definitiva o en los cuales la representaci≤n grßfica permite una mejor comprensi≤n de los mecanismos que intentamos reeducar o construir. En absoluto representanun mΘtodo de aprendizaje, tampoco son el camino pordonde iniciar la presentaci≤n de los contenidos lingⁿφsticos que utilizan: esta presentaci≤n debe partir,en todos los casos, de una inserci≤n en la cadena comunicativa de la cual son parte activa los propios ni±os y ni±as. Constituyen un material mßs, una ayuda para un proceso de estimulaci≤n y fijaci≤n de modelos,necesario en muchos casos, y cada profesional deberßinterpretarlo y adaptarlo a sus propias variables metodol≤gicas y coyunturales.
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El libro se estructura en 3 unidades de seis páginaspor trimestre. La primera página se corresponde con uno o más musicogramas. En cada unidad encontramos unanálisis gráfico del pentagrama para aprender de manera práctica la estructura básica del lenguaje musical(compás, clave de sol, líneas divisorias, etc.). Alfinal de cada libro hay ocho páginas de refuerzo conjuegos, recortables y actividades, que complementan de forma lúdica las propuestas trabajadas.
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Cuaderno Llengua Bloc 11 4T Primària recomendado para Lengua Catalana para el curso 4º Primaria con una edad recomendada de 9 a 10 años. Es un cuaderno de la editorial Text, publicado en 2011 con el código EAN 9788441215856. En este caso, se trata de un cuaderno en formato en papel en Catalán.
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MAS E5 Gramática recreativa 5
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Este Juego de lectura es un material de trabajo basado en actividades que han de realizarse tras la lectura del libro Háblame del sol, número 89 de la colección Lectura Eficaz. El cuaderno está dividido en unidades didácticas, de modo que cada unidad está compuesta de uno o dos capítulos del libro de lectura (que los alumnos leen inicialmente) y de una serie de ejercicios referidos al texto de dicho capítulo o capítulos: comprensión, vocabulario, habilidad visual... Recomendadopara 1.º y 2.º de Primaria.
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Antologia de lectures pensada per als alumnes de quart de primària. Estructurat en tres grans blocs, textos narratius, textos poètics i recull de textos populars, les lectures tenen l'extensió adequada al nivelli presenten un grau de complexitat creixent.
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DYLAR E ALT01 Mi amiga Beli
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DYLAR E Matemática 26/Operaciones combinadas
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El libro consta de 12 unidades, 4 por trimestre. Lasunidades empiezan con una canción, en forma de musicograma, a continuación se dedican 4 páginas a trabajarel lenguaje musical, después, 2 páginas dedicadas alpatrimonio musical y acaban con una página dedicadoa la flauta dulce, a partir del segundo trimestre. Alfinal de cada trimestre, aparece un control de las cuatro unidades y un taller, que contiene una danza yjuegos.
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OCT Talleres/Cocina
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ALJIBE S Matemáticas 2/Actividades de
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ALJIBE S Lengua 2/Actividades de refu
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Libro de lecturas en lengua castellana del proyecto Trotamundos para 3 de Primaria
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Cuaderno Matemàtiques Bloc 11 4T Primària recomendado para Matemáticas para el curso 4º Primaria con una edad recomendada de 9 a 10 años. Es un cuaderno de la editorial Text, publicado en 2011 con el código EAN 9788441215917. En este caso, se trata de un cuaderno en formato en papel en Catalán.
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DYLAR E LC07 Pepo y el delfín rosa/cua
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DYLAR E Matemática 36/Superficies de figuras planas
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Esta guφa del Programa PUES... ´CLARO! se compone detres partes diferenciadas: Aprendizaje y desarrollo:Se analizan los principales enfoques del aprendizajede las Matemßticas, su localizaci≤n en el currφculo de Educaci≤n Primaria, las estrategias de aprendizajey su aplicaci≤n a la resoluci≤n de problemas, etc. TambiΘn se analiza el concepto de dificultades de aprendizaje, sus causas y posibles lφneas de intervenci≤n.Se desarrollan sugerencias para la ense±anza de lasMatemßticas. Fundamentaci≤n y estructuraci≤n del Programa PUES... ´CLARO! Dicho programa se apoya en las siguientes lφneas bßsicas: Se aborda el aprendizaje decontenidos y procedimientos de forma jerßrquica, a partir de los componentes que constituyen cada uno deellos. Se sigue una secuencia de presentaci≤n por elprofesor y de representaci≤n por el profesor y de representaci≤n de los contenidos por los alumnos: inactiva (a travΘs de la acci≤n), ic≤nica (tanto a travΘs de la organizaci≤n visual como del uso de imßgenes o dibujos) y simb≤lica (que implica el uso de lenguajesmßs o menos formalizados). Se apoya en estrategias decomprensi≤n, elaboraci≤n de esquemas, adquisici≤n yuso de la informaci≤n. Se fundamenta en un modelo heurφstico de resoluci≤n de problemas. Tiene en cuenta determinadas variables que inciden en el desarrollo l≤gico-matemßtico. Mßs que la introducci≤n de nuevos conceptos, PUES... ´CLARO! pretende la consolidaci≤n deaspectos ya trabajados en el ßmbito acadΘmico y el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas de atenci≤n, de memoria, de comprensi≤n verbal y, sobre todo,de razonamiento l≤gico, verbal, espacial y numΘrico.El Programa PUES... ´CLARO! se compone de un manual ydiez cuadernos de trabajo para el alumno/a. Los cuadernos estßn estructurados de la siguiente forma: El Cuaderno 1 (Nivel de introducci≤n), ha sido dise±ado basßndose en el repertorio de habilidades necesarias para la adquisici≤n de los contenidos l≤gico-matemßticos del currφculo de la Educaci≤n Infantil y 1║ y 2║ de Educaci≤n Primaria. Posteriormente, en los Cuadernos 2 a 6 (Nivel de desarrollo y consolidaci≤n), se vanintroduciendo progresivamente las diferentes operaciones de suma, resta, multiplicaci≤n y divisi≤n, con dificultad creciente, junto a las correspondientes estrategias de resoluci≤n de problemas. Por ·ltimo, losCuadernos 7 a 10 (Nivel de ampliaci≤n, refuerzo y profundizaci≤n), contribuyen al afianzamiento y profundizaci≤n de los contenidos trabajados en los n·meros anteriores, al tiempo que introducen actividades ·tilespara ense±ar a supervisar y revisar lo ya aprendido,asφ como problemas de los denominados ''realistas''o no rutinarios, seg·n los diferentes autores. Los cuadernos incorporan una serie de tΘcnicas: moldeamiento, guφa de conducta, atenuaci≤n de ayudas y refuerzoverbal positivo, a travΘs del personaje Clarφn que sirve de eje conductor.
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