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Libros de estudios de pedagogía
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La Revista In-fàn-ci-a. Educar de 0 a 6 anys, és una publicació de l’Associació de Mestres Rosa Sensat que, des del 1981, contribueix a difondre diverses maneres d’atendre i educar els infants, des del naixement fins als 6 anys, amb articles teòrics i pràctics des d’una àmplia perspectiva.
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Soy profesora de instituto desde 1990, y lo que cuento en estas páginas es fruto de mi experiencia. No tengo una varita mágica que transforme en armonía los momentos difíciles, pero puedo asegurar que si se trabajan dentro del aula temas como comunicación, percepción, grupos, empatía o emociones, cuando el conflicto surge es más fácil retomarlo y solucionarlo. Cuando trabajas con el cuerpo, corres, saltas, nadas,... sientes muchas emociones que no suceden cuando solo utilizas la cabeza, por eso propongo actividades, vivencias que ayuden a comprender cómo relacionarse mejor con quienes nos rodean. Para conseguir adultos felices es necesario trabajar en la adolescencia la inteligencia emocional, la intrapersonal y la interpersonal. Esa labor es tanto de las familias como de la escuela. Mi propuesta es asequible y práctica. Anímate a intentarlo.
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Aquesta obra recull un conjunt de textos poètics,presos d'antologies literàries de poesia catalana, quesón susceptibles de ser dramatitzats a les aules d'educacióinfantil i educació primària. Es fixa la mirada endos gèneres literaris, la poesia i el drama, no noméspels valors que cada un d'ells té per si mateix, sinó,i sobretot, per aconseguir una pràctica conjunta detots dos que contribueixi a una educació literària dequalitat de l'educand, és a dir, a l'adquisició d'unasòlida competència literària i el desenvolupamentd'una bona expressió lingu?ística d'acord amb la sevaedat d'aprenentatge.
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De entre todos los elementos que dan forma al procesode enseñanza y aprendizaje, el feedback es, muy probablemente, uno de los más cruciales y relevantes. Sinembargo, encierra una paradoja: ¿por qué un elementotan importante es al mismo tiempo tan variable? Aprendizaje Visible: Feedback desentraña y da respuesta aesa pregunta.,Para lograrlo, se vale de las mejoresinvestigaciones, teorías y experiencias docentes, conel fin de tratar los principios y aplicaciones del feedback, entre los que se incluyen,- Su variabilidad.,- La importancia de los contextos de aprendizaje superficiales, profundos y de transferencia.,- El feedback que dan los alumnos a sus profesores.,- El feedback entre iguales.,- La importancia del feedback que seda durante la clase, así como de la manera de gestionar el que se proporciona al final de la misma.,Valiéndose de los numerosos estudios de casos específicos,de ejemplos, y de los reveladores estudios de caso que van salpicando estas páginas, los autores tambiénlogran aclarar qué propicia la creación de una cultura del feedback verdaderamente eficaz, al tiempo que sugieren estrategias de enseñanza y aprendizaje que proporcionan el mejor marco posible para poder dar un feedback de calidad.,Aprendizaje Visible: Feedback uneen sus páginas a dos educadores de prestigio internacional y combina el genio investigador de Hattie, famoso en todo el mundo, con la vasta experiencia de Clarke en el aula. Ambos hacen de este libro una herramienta esencial para docentes en cualquier contexto, situación o país.,John Hattie es profesor emérito de laUniversidad de Melbourne (Australia) y presidente del Instituto Australiano de Enseñanza y liderazgo escolar (Australian Institute for Teaching and School Leadership). Es autor de la colección de libros de Aprendizaje Visible (Visible Learning), que ha sido un éxito de ventas global, y también ha coeditado junto conEric Anderman, la Guía Internacional para el éxito del alumno (International Guide to Student Achievement) publicada en 2013.,Shirley Clarke es una experta deprestigio internacional en las aplicaciones prácticas de los fundamentos de la evaluación formativa. A lolargo de su trayectoria, ha trabajado durante diez años en el Instituto de Educación de la Universidad deLondres como profesora a distintos niveles y diseñadora de pruebas, y también ha sido directora de numerosos proyectos de investigación nacionales. Sus exitosos libros han logrado que la evaluación sea un tema relevante y accesible para todos.,Ediciones Paraninfoha publicado también otras obras relativas al estudioAprendizaje Visible de John Hattie: Aprendizaje Visible para profesores (Hattie, J., 2017) y El aprendizaje visible y el estudio de sus procesos (Hattie, J. yYeats, G., 2018).
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En los últimos años se ha producido un gran cambio en la cultura educativa mundial: la transferencia de la autoridad de los padres a los hijos y a su entorno social. En nuestra sociedad actual, se da la alarmante tendencia de que los jóvenes busquen la validación en sus amigos, grupos de iguales, las redes sociales, la televisión o lo que está de moda en la cultura popular, más que en lo que ven en su casa o les enseñan en su familia.Muchos padres se encuentran inseguros sobre cuál es su papel. Por miedo a parecer dictadores, terminan abdicando de su autoridad y así evitan los enfrentamientos. Sin embargo, cuando la relación padres-hijo no es la primordial, los hijos carecen de reglas claras sobre lo que está bien y mal. La consecuencia son hijos consentidos, irresponsables e inmaduros.El colapso de la autoridad ofrece a los padres y educadores una oportunidad única para reflexionar sobre su propio estilo educativo y reconocer qué necesitan para reforzar los lazos con sus hijos... o quizá para comenzar a crearlos. La obra es fruto de los más de 25 años de experiencia de Leonard Sax como médico de familia y psicólogo, y está respaldada por cientos de entrevistas personales con niños, padres y profesores de todo el mundo.''Uno de los mayores expertos en educación, el doctor Leonard Sax expone brillantemente los problemas a los que se enfrentan los padres, y después ofrece soluciones. El colapso de la autoridad es académico pero práctico, sencillo pero profundo. Si solo tienes tiempo para leer un libro este año, que sea este''.-MEG MEEKER, doctora, autora del best-seller Los 10 hábitos de las madres felices
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Revista IN-FAN-CIA núm. 159. Septiembre Octubre 2016. Edición en castellano.Infancia, educar de 0 a 6 años. Revista de la Asociación de Maestros Rosa Sensat.
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Llegim i escrivim en parella és un programa educatiu basat en la tutoria entre iguals, amb implicació familiar, per a la millora dela competència lingüística. El programa organitza els alumnes en parelles: un actua com a tutor i aprèn ensenyant el
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Carmen Perona nos presenta aquí una herramienta de apoyo al profesorado ante situaciones de inseguridad jurídica a las que da respuesta a través de las sentencias de losdiferentes tribunales de justicia. Esta obra pretende incluir el amplio espectro jur
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Perspectiva és una publicació dedicada a la pedagogia, una eina útil de debat, reflexió i formació per als educadors i un mitjà de difusió de la innovació educativa al nostre país. La revista, que va néixer l’any 1974, va iniciar una nova etapa el maig de 2020, on la continuïtat i la renovació conviuen per aportar i recollir els canvis, transformacions i la realitat de l’educació catalana i d’arreu del món.
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In-fan-cia es una revista bimestral que apareció en mayo de 1990 con la vocación de constituir un foro vivo de comunicación, reflexión, diálogo y colaboración para todas las personas relacionadas con la atención y la educación de las niñas y niños de 0 a 6 años. Sus páginas presentan proyectos, ideas, debates, experiencias de toda la geografía del Estado español y de otras latitudes del mundo.Además aglutina una extensa red de relación y trabajo, integrada por equipos de las diversas Comunidades Autónomas del país.La revista se ha propuesto ofrecer respuestas a las inquietudes existentes sobre las condiciones de atención a la infancia y la educación en los primeros años de vida.
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Propostes per aprendre i millorar la pronunciació delcatalà, sobretot la pronunciació del català com a llengua estrangera o com a segona llengua.
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Perspectiva és una publicació dedicada a la pedagogia, una eina útil de debat, reflexió i formació per als educadors i un mitjà de difusió de la innovació educativa al nostre país. La revista, que va néixer l’any 1974, va iniciar una nova etapa el maig de 2020, on la continuïtat i la renovació conviuen per aportar i recollir els canvis, transformacions i la realitat de l’educació catalana i d’arreu del món.
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Cuento infantil para aprender los conceptos científicos: Número cardinal. Descomposición-composición de un número, Adición. Memorización de parejas de sumandos cuyo resultado sea menor o igual que 5. Y los valores: Aprendizaje cooperativo, Respeto a los demás.
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El libro de Bachillerato de la colección Crecer en mi forma de ser desarrolla un recorrido que parte de lo que pensamos, lo que sentimos, lo que recordamos, lo que hemos vivido desde nuestro nacimiento, nuestras ilusiones, sueños, expectativas, personalidad
para que todo ello nos ayude a conocer lo mejor de uno mismo, la interioridad, y a potenciarla, a aprovecharla al máximo para crecer como persona. ¿Cómo lo haremos? A través de diferentes dinámicas y actividades en las que podremos expresarnos con total sinceridad. Y a lo largo del curso nos acompañará el tema de los sueños. Lo que soñamos tiene que ver con nosotros, con quienes somos en el presente, y también con lo que queremos ser, con el futuro. Así que vamos a conocernos gracias a nuestros sueños, descubriendo qué dicen de nosotros y de cómo estamos. Y además nuestros sueños también tienen relación con nuestro pasado, con nuestras decepciones, con lo que nos marcó, lo que nos gustaría repetir o lo que queremos evitar
Así que con este horizonte tan amplio de nuestra vida vamos a conocer nuestros sueños y a empezar a hacerlos realidad poco a poco.
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Hablar de innovación en educación es hablar de transformar. La innovación es un cambio, un cambio basado en evidencias, un cambio con profundas raíces en la educación inclusiva. En el momento actual no se concibe la innovación si no es para incluir a todo el alumnado. En este libro se habla de propuestas para lograr el objetivo de desarrollo sostenible número 4 de la Agenda 2030: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad a todo el alumnado y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. Se recoge el marco teórico en el que se debe sustentar la educación del siglo XXI: una educación transformadora que rompa con el mito del estudiante promedio y del currículo rígido, y contemple el diseño universal para el aprendizaje (DUA) como el paradigma que ofrece oportunidades de aprendizaje a todas las personas. El DUA permite partir de la variabilidad humana con la finalidad de diseñar en función de ella y personalizar así el aprendizaje. Tanto si eres docente como estudiante, este libro te interesará y te ayudará a comprender el paradigma educativo actual que incorpora los avances en el campo de la neurociencia, pero también las teorías cognitivas del aprendizaje y los distintos modelos pedagógicos actuales.
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Edició de setembre de 2018 de la Revista In-fàn-ci-a. Educar de 0 a 6 anys. És una publicació de l’Associació de Mestres Rosa Sensat que, des del 1981, contribueix a difondre diverses maneres d’atendre i educar els infants, des del naixement fins als 6 anys, amb articles teòrics i pràctics des d’una àmplia perspectiva.
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Este libro muestra cómo la universidad puede llegar aser un agente importante de inclusión social generando espacios de formación, socialización, aprendizajey crecimiento compartido entre el alumnado con diversidad funcional cognitiva y sin diversidad funcional.Es una opción que permite aumentar el enriquecimientomutuo en el conjunto de la comunidad universitaria,en particular, y de transmisión del valor del respetoa la diversidad a la sociedad, en general. El contenido de la obra se ha desarrollado a través de la experiencia alcanzada en el desarrollo de un programa formativo de posgrado para el empleo y la inclusión universitaria de jóvenes con diversidad funcional cognitiva, denominado Formación para el empleo y la vida autónoma de las personas con discapacidad intelectual (FEVIDA), financiado por la Fundación Once y vinculadoa la Facultad de Ciencias Sociales de la UniversidadPablo de Olavide y a las entidades especializadas colaboradoras Down-Sevilla y Paz y Bien. En los capítulos del libro se han estructurado los contenidos formativos, referentes teóricos, metodologías de aprendizaje y experiencias que han vivido docentes, profesionales especializados del programa y alumnado durante lasediciones desarrolladas de esta experiencia inclusiva. Esta obra se dirige a educadores y profesionalescon intereses académicos y técnicos en la inclusiónde personas con diversidad funcional cognitiva en laEducación Superior, al movimiento asociativo de familiares que ha enfocado su objetivo hacia el acceso a la universidad, a expertos de los servicios de apoyo al alumnado con diversidad funcional de las universidades y al alumnado universitario de estudios superiores de las Ciencias Sociales, con y sin diversidad funcional.
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Ejemplar 172 de la revista Infancia, editada en noviembre de 2018 en lengua castellana.In-fan-ci-a es una revista bimestral que apareció en mayo de 1990 con la vocación de constituir un foro vivo de comunicación, reflexión, diálogo y colaboración para todas las personas relacionadas con la atención y la educación de las niñas y niños de 0 a 6 años. Sus páginas presentan proyectos, ideas, debates, experiencias de toda la geografía del Estado español y de otras latitudes del mundo.Además, aglutina una extensa red de relación y trabajo, integrada por equipos de las diversas Comunidades Autónomas del país. La revista se ha propuesto ofrecer respuestas a las inquietudes existentes sobre las condiciones de atención a la infancia y la educación en los primeros años de vida.
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Fa molt que l'escola està al centre d'un debat que crida a la necessitat de canvis i l'exigència de repensar els espais l'aprenentatge. L'emergència sanitària i climàtica ens obliga a reconsiderar prioritats, com ara la relació entre l'escola, el territori i la comunitat. La proposta pretén interactuar amb aquests espais i interpretar-los des d'una mirada i actitud experiencial, per entendre aquestes infraestructures com un laboratori col·lectiu on experimentar i conèixer l'espai que ens envolta. Uns espais d'oportunitat per explorar, analitzar, repensar i transformar l'entorn proper al voltant de l'habitabilitat i el confort des de l'acció col·lectiva, implicant el conjunt de la comunitat educativa per respondre a les necessitats de les pròpies usuàries i generar eines per decidir i actuar cap a una transició energètica, social i ambiental. Els espais d'aprenentatge van més enllà del continent o del recinte, i és des d'aquesta idea que sorgeix el concepte d'escola expandida, de l'oportunitat d'explorar-ne permanentment els límits, perquè l'important són els processos i interrelacions que s'hi generen.
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Sota el subtítol “Educar de 0 a 6 anys, la revista Infància de l’Associació de Mestres Rosa Sensat, va néixer l’any 1981 i des d’aleshores contribueix a difondre diverses maneres d’atendre i educar els infants, des del naixement fins als 6 anys, amb articles teòrics i pràctics des d’una àmplia perspectiva.
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Los secretos del cuentacuentos muestra el camino y las técnicas necesarias para aprender a contar cuentos, y desvela los secretos para ganar el corazón de los oyentes. Descubre las claves para llegar a ser un encantador de historias, cuáles son los instrumentos del narrador y cuál es el repertorio adecuado.
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Sota el subtítol “Educar de 0 a 6 anys, la revista Infància de l’Associació de Mestres Rosa Sensat, va néixer l’any 1981 i des d’aleshores contribueix a difondre diverses maneres d’atendre i educar els infants, des del naixement fins als 6 anys, amb articles teòrics i pràctics des d’una àmplia perspectiva.
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En este libro se presenta un conjunto de principios didácticos para prevenir el desarrollo armónico del gesto gráfico. Se aporta información sobre los diferentes obstáculos que se pueden hallar en el aula, su detección, causas y medios para tratar de resolverlos, sin olvidar la necesidad del especialista en determinados casos.
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Este libro nace con la pretensión de servir de texto de reflexión y estudio para alumnado universitario de los Grados de Pedagogía, Educación Social, Educación Primaria y Educación Infantil. No se trata de un manual al uso, sino de un conjunto integrado de conocimientos pedagógicos acerca del fenómeno de la educación inclusiva en el actual panorama de incertidumbre, cambio y perplejidad en los sistemas educativos. Se defiende la calidad en términos de búsqueda y de indagación permanente sobre los valores de igualdad y el respeto a la diversidad como elemento de riqueza en la convivencia y en el aprendizaje integral.
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Uno de los componentes que caracterizan la formación universitaria, es la investigación. Por tanto, la docencia conlleva participar de modo activo y contribuir de modo efectivo, al enriquecimiento del corpus de conocimiento de las diferentes áreas que conforman nuestro saber. Una cuestión que también afecta al contexto socioeducativo. En consecuencia, es necesario investigar y desarrollar conocimiento en el entorno, de modo que la vida cada día sea mejor. Este es el objetivo del libro que tienes en tus manos: contribuir al desarrollo de la investigación en los contextos donde la educación enriquece y ennoblece el carácter social de nuestra convivencia. En sus páginas se aborda un amplio conocimiento de la diversidad de métodos que existen en el desarrollo de la investigación educativa con propuestas de interés para su mejor rendimiento. Y lo hacen sus propios protagonistas, porque todos los autores son profesionales que trabajan en Facultades de Educación de diferentes universidades españolas, donde cada día ponen en práctica este conocimiento con sus estudiantes. De este modo, se conforma un manual eminentemente práctico, próximo a la realidad del aula y eficaz en el desarrollo de cualquier investigación que tiene lugar en un contexto socioeducativo.
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Primer volumen del temario para la preparación de las pruebas selectivas de acceso al Cuerpo de Tramitación Procesal y Administrativa de la Administración de Justicia, de acuerdo con el programa publicado por la Orden PJC/150/2024, de 19 de febrero, por la que se convoca proceso selectivo para el acceso por promoción interna y sistema de concurso oposición (BOE núm. 48 de 23/02/2024). Este volumen incluye los temas 1 a 10 cuidadosamente revisados y actualizados hasta la fecha de edición mediante la incorporación de las recientes novedades legislativas que les afectan.
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El absentismo escolar no recibe en España la atención que merece. Pese a que diversos estudios señalan que la ausencia de las aulas del alumnado en edad de escolarización obligatoria es más amplia de lo que parece ‒los informes PISA, por ejemplo, lo cuantifican entre el 25 y el 28 % del alumnado de 4º de la secundaria obligatoria‒ esta realidad presenta una escasa visibilidad educativa y social. En el trabajo se realiza una primera clarificación conceptual del problema, para posteriormente analizar con un enfoque integral la normativa legal que articula en nuestro país: el derecho a la educación, la escolarización obligatoria y el absentismo. A partir de ese marco teórico, se señalan los trabajos que evidencian la destacada incidencia de las conductas absentistas. Por último, se constata la significativa diferencia entre lo planteado en la normativa vigente y la incidencia del alumnado absentista, según los citados estudios. En base a lo anterior, se plantea la necesidad de una mayor intervención por parte de las autoridades educativas para una más eficaz aplicación del derecho a la educación, que de acuerdo con nuestro ordenamiento tiene el carácter de derecho fundamental.
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Per què els llibres de text ja no són tan importants? Per què s'ha de relativitzar la importància dels deures? Per què cal educar en l'empatia? Per què l'educació ha d'estar per sobre de tots els governs? La nova educació és el testimoni sincer i valuós d'un mestre d'avui. «Cada nen és un univers. Tots són extraordinaris i no n'hi ha prou amb omplir-los el cap de dades, sinó que cal facilitar-los eines com a coneixement, empatia, sensibilitat i resiliència perquè puguin sortir enfortits de les situacions adverses. Han de saber que si es proposen alguna cosa i hi lluiten, poden aconseguir-ho, i que d'ells depèn que el món sigui un lloc millor.»César Bona César Bona, un dels cinquanta millors mestres del món segons el Global Teacher Prize, l'anomenat Premi Nobel dels professors, ens aclareix en aquest llibre que ser mestre no és acomodar els alumnes a uns plans d'estudi: tot educador s'ha d'adaptar al motor imparable i entusiasmat d'un nen. Cal motivar-los, estimular la seva creativitat i agullonar la seva curiositat, perquè ells no són només els adults de demà: són habitants del present. En primera persona, César Bona relata anècdotes, ens explica els moments clau en la seva vida que el van convertir en el mestre que és en la actualitat, i ens mostra que la metodologia d'ensenyament més efectiva és implicar-se amb els alumnes. Perquè l'educador és un ésser privilegiat que pot impartir i compartir els seus coneixements en tribu. Perquè una altra educació és possible.La crítica ha dit...«En César està obrint nous horitzons per als nens. Està creant líders del futur i els anima a portar les regnes per emprendre accions i canviar actituds -i pràctiques- en la societat.»Jane Goodall «Ensenya als alumnes com gaudir de la natura i dels animals, fer pel·lícules, jugar, imaginar i pensar en els altres. També els ensenya anglès,historia i matemàtiques, però el que ell considera bàsic és que siguin bones persones.»Nativel Preciado, Tiempo
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Este libro es, ante todo, una etnografía, en el sentido más clásico del término: el relato sobre un período largo de trabajo de campo. En él, Núria Tria, antropóloga y profesora, aborda el complejo fenómeno social en torno al diagnóstico psiquiátrico del «trastornopor déficit de atención e hiperactividad» (TDAH) enniños,adolescentes y jóvenes, huyendo de las representaciones reduccionistas al uso. Por el contrario, se(y nos) sumerge en el día a día de un instituto de secundaria para mostrarnos, de forma vívida, el diagnóstico de TDAH «en funcionamiento», y los usos y significados que le dan profesores, padres y alumnos.
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Publicació dedicada a la pedagogia i al seu estudi, una eina útil de formació per als docents i un mitjà de difusió de la renovació pedagògica al nostre país.
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In-fan-cia es una revista bimestral que apareció en mayo de 1990 con la vocación de constituir un foro vivo de comunicación, reflexión, diálogo y colaboración para todas las personas relacionadas con la atención y la educación de las niñas y niños de 0 a 6 años. Sus páginas presentan proyectos, ideas, debates, experiencias de toda la geografía del Estado español y de otras latitudes del mundo.Además aglutina una extensa red de relación y trabajo, integrada por equipos de las diversas Comunidades Autónomas del país.La revista se ha propuesto ofrecer respuestas a las inquietudes existentes sobre las condiciones de atención a la infancia y la educación en los primeros años de vida.
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La investigación es uno de los pilares en los que se fundamenta el desarrollo profesional de todo educador. Esta obra precisamente, ha sido concebida para dar respuesta a esa formación competencial de los futuros maestros. Pensada para los estudiantes de Grado, en los primeros niveles de su formación. Escrita con un sentido eminentemente práctico, limpio, directo y funcional, facilita a estos educadores, los recursos básicos necesarios para hacer de cada una de las iniciativas que surjan en su quehacer cotidiano, una actividad creadora, investigadora y educadora.
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Ofrece un sistema conceptual dirigido a ese otro mundo posible del que nos hablan los autores, para lo cual despliega un conjunto de propuestas pr cticas a finde facilitar su implementaci¢n en los centros y diferentes escenarios educativos de la comunidad.
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Vivir la esperanza con realismo, ser cariñoso y objetivo, humilde y enérgico, responsable y libre, perseverante sin ser on obsesionado, autónomo valorando la compañía de los demás, sobreponerse a las dificultades sin perder sensibilidad, perdonar, agradecer, comunicar, liderar...
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Esta obra es el resultado de una investigación que se enmarca en el paradigma interpretativo a través de un enfoque metodológico eminentemente cualitativo con la técnica de estudio de caso colectivo. Con ella se dará a conocer por primera vez cuáles son las habilidades cognitivas de las personas con discapacidad intelectual cuando se enfrentan a la construcción de un texto. Previamente, se proporcionará una descripción actualizada de dos temas trascendentales: a) qué significa hoy ser una persona con discapacidad intelectual y cuáles son las principales barreras para su inserción socioeducativa, así como los procesos de identificación y evaluación, además de señalar algunas propuestas educativas, y b) cuáles son los principales modelos teóricos y de investigación sobre la composición escrita. La obra concluye con una atractiva e interesante información acerca de las principales técnicas, estrategias y recursos para la mejora de la escritura de las personas con discapacidad intelectual.
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Encontrarás una amplia variedad de temas que abarcan desde educación inclusiva, manuales, historia de la educación, método Montessori para bebés, educar en el feminismo, contra el machismo o en la felicidad, así como educación infantil y primaria, entre muchos otros.
