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Punt i seguit Bàsic 04
Libro de texto de Punt I Seguit Bàsic 04 recomendado para la asignatura de Lengua Catalana y para el curso de Primaria con una edad 6 a 12 años. Es un libro de texto editado por Teide Text, editado el año 2011 con el código EAN 9788430779871. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Catalán.
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RDP LLI Fem lletra ben feta 3/Circ
RDP LLI Fem lletra ben feta 3/Cir
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Libro de texto de Lecturas/Extraña Consulta/Pixépo. 2 recomendado para la asignatura de Lengua Castellana y para el curso de 2º Primaria con una edad 7 a 8 años. Es un libro de texto editado por Edelvives, editado el año 2011 con el código EAN 9788426379771. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Castellano.
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Libro de texto de Lectojuegos 1 recomendado para la asignatura de Comprensión Lectora Castellano y para el curso de 1º Primaria con una edad 6 a 7 años. Es un libro de texto editado por Salvatella, editado el año 2011 con el código EAN 9788484125952. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Castellano.
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Libro de texto de Flautista Hamelin ¡Ya Leemos! 10 Primaria recomendado para la asignatura de Comprensión Lectora Castellano y para el curso de Primaria con una edad 6 a 12 años. Es un libro de texto editado por Teide Text, editado el año 2011 con el código EAN 9788430766383. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Castellano.
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Ámbito de utilización: 3er. Curso de Ed. Primaria. El programa ESTIMA-TE va dirigido al alumnado de la etapa de la educación primaria. Consta de 6 libros correspondiente a cada uno de los cursos de dicha etapa. Los componentes del programa se fundamentan en los siguientes aspectos: 1.- AUTOCONOCIMIENTO PERSONAL: Descubrir la singularidad de cada uno para desarrollar el sentimiento de identidad personal. Incluye las características físicas, los rasgos de personalidad, las cualidades personales y las competencias básicas. 2.- PERTENENCIA AL GRUPO: La percepción de la familia como componente afectivo que le proporciona al alumno la necesaria seguridad emocional, el apoyo de las dificultades y la satisfacción de las necesidades básicas y psicológicas para su desarrollo personal. Así como la convivencia básica, la integración en el grupo clase, en los grupos que comparten intereses, aficiones y preferencias y en las relaciones de amistad. 3.- AUTOCOMPETENCIA PERCIBIDA: El alumno dirige su atención a identificar que capacidades tiene y puede desarrollar atreves del aprendizaje, para adquirir nuevos conocimientos y aplicarlos, para afrontar las dificultades personales, para evitar y resolver los problemas o conflictos de convivencia con los demás, mediante sus habilidades sociales y emocionales.
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Msica Quadern Tutti 2n Primria
Libro de texto de Música Quadern Tutti 2N Primària recomendado para la asignatura de Música y para el curso de 2º Primaria con una edad 7 a 8 años. Es un libro de texto editado por Edebe, editado el año 2011 con el código EAN 9788468301228. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Catalán.
10,17€
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En aquest quadern aprendran a realitzar operacions de sumes, restes, multiplicacions i divisions amb decimals. El quadern en format A5 té 20 pàgines en català.
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Punt i seguit Bàsic 02
Libro de texto de Punt I Seguit Bàsic 02 recomendado para la asignatura de Lengua Catalana y para el curso de Primaria con una edad 6 a 12 años. Es un libro de texto editado por Teide Text, editado el año 2011 con el código EAN 9788430779857. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Catalán.
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Punt i seguit Avançat 11 Primària
Libro de texto de Punt I Seguit Avançat 11 Primària recomendado para la asignatura de Lengua Catalana y para el curso de Primaria con una edad 6 a 12 años. Es un libro de texto editado por Teide Text, editado el año 2011 con el código EAN 9788430779949. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Catalán.
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Punt i seguit Intermedi 07
Libro de texto de Punt I Seguit Intermedi 07 recomendado para la asignatura de Lengua Catalana y para el curso de Primaria con una edad 6 a 12 años. Es un libro de texto editado por Teide Text, editado el año 2011 con el código EAN 9788430779901. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Catalán.
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EOS PR72 No hay problema 4
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Punt i seguit Intermedi 08
Libro de texto de Punt I Seguit Intermedi 08 recomendado para la asignatura de Lengua Catalana y para el curso de Primaria con una edad 6 a 12 años. Es un libro de texto editado por Teide Text, editado el año 2011 con el código EAN 9788430779918. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Catalán.
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Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puertamßgica que se abre a la imaginaci≤n y tambiΘn una delas sendas en las que el trßnsito conjunto de adultos y ni±os conduce a Θstos ·ltimos a apropiarse e incorporar, ademßs de la cultura, desarrollos especialmente ·tiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatφa, costumbres y hßbitos de nuestra sociedad,comprensi≤n social y muchos otros de indudable significaci≤n humana. Los ni±os y ni±as con desarrollo normal o neurotφpico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades temßticasy m·ltiples adaptaciones en funci≤n de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los ni±os condesarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ┐quΘ ocurre con los ni±osque no tienen ese desarrollo tφpico? ┐QuΘ ocurre conlos ni±os y ni±as con autismo? Ni±os en los que el alto nivel de abstracci≤n del lenguaje (oral y escrito)se constituye en un obstßculo de difφcil soluci≤n para sus posibilidades, en los que el procesamiento desecuencias narrativas de acontecimientos, mediante ellenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacφos, de coronar la monta±a designificaci≤n y sentido del cuento. ┐C≤mo hacer paraque una mente ôhiperrealistaË, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginaci≤n estß encadenada a la realidad fφsica, pueda tambiΘn disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el ni±oy la ni±a con autismo, a diferencia de los ni±os condesarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos ôaprendices visualesË yentender y almacenar la informaci≤n de manera visual, sin embargo, las imßgenes y dibujos de los cuentoshabitualmente disponibles en el mercado no siempre re·nen las caracterφsticas id≤neas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el gui≤n escrito del cuento. A·n cuando pueda ser vßlidala aseveraci≤n: ôUna imagen vale mßs que mil palabrasË, en el caso de los ni±os con autismo es mßs conveniente y efectivo para ellos que las imßgenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstracci≤n de las imßgenes y del texto, que se adapte eltipo de letra (por ejemplo, para los ni±os con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mßs efectivo la utilizaci≤n de may·sculas), que se articule unaestructura narrativa sencilla en la que las imßgenesy los dibujos realistas dominen en el gui≤n y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprensi≤n del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades deatenci≤n, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guφay orientaci≤n en la soluci≤n de problemas cotidianos, à y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significaci≤n compartida y placentera quela magia del cuento permite. Esta colecci≤n surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y ponea disposici≤n de padres y educadores de ni±os con autismo una serie de cuentos que se ajustan a ese estilode pensamiento concreto e hiperrealista. Ademßs, alincorporar oraciones sencillas construidas no solo con la palabra escrita sino tambiΘn con pictogramas claros, esta colecci≤n de cuentos se convierte en una herramienta muy atractiva para la estimulaci≤n de los procesos de lectoescritura. En definitiva, con estos cuentos se ha buscado que los ni±os que estßn comenzando a leer y los ni±os y ni±as con autismo puedan aprender, divertirse y disfrutar de esa maravillosa herramienta que es el cuento.
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Libro de texto de Gato Con Botas ¡Ya Leemos! 11 Primaria recomendado para la asignatura de Comprensión Lectora Castellano y para el curso de Primaria con una edad 6 a 12 años. Es un libro de texto editado por Teide Text, editado el año 2011 con el código EAN 9788430766406. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Castellano.
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A travΘs de la percepci≤n recibimos la informaci≤n yes en la memoria donde se acumula la misma para un uso futuro. El pensamiento utiliza ese conocimiento otorgado por la percepci≤n y la memoria, combinßndolo yorganizßndolo en nuevas pautas y nuevas combinaciones. Si ·nicamente tuviΘsemos la capacidad de percibir,nos encontrarφamos atados al pasado inmediato. Pero si a esa percepci≤n agregamos la memoria, nos habremosconvertido en individuos con un pasado ademßs de tener un presente. Y si a ello, a±adimos el pensamiento,poseeremos la capacidad de proyectarnos en el futuro. Nuestra capacidad para captar nuevos datos, dependerß de la habilidad que tengamos para procesarlos ùorganizßndolos o desglosßndolosù para el almacenamientoy la recuperaci≤n eficientes. De ahφ, la importanciaque tiene para todo ser humano, en la adaptaci≤n a sumedio, el reconocimiento de los estφmulos que capta,la valoraci≤n y la decisi≤n sobre cußl de ellos actuar. En todo proceso, entra en juego la memoria a corto plazo, extrayendo recuerdos, experiencias y acciones recuperadas de la memoria a largo plazo, para el procesamiento de nuevos datos. El aprendizaje, entonces, se realiza a travΘs del almacenamiento de informaci≤n a largo plazo, en forma recuperable. Este almacenamiento estß estrechamente unido a la atenci≤n y afectividad. Cuando aparecen dificultades en retenci≤n, recuperaci≤n o reconocimiento, muchos ni±os y ni±as seven impedidos de acceder a un aprendizaje eficiente.Como consecuencia de ello, entre otros, tenemos: Problemas escolares o fracaso escolar. Trastornos de la lectura. En algunos casos, parecen contribuir a trastornos dislΘxicos. Anomias o fallos en la recuperaci≤nlΘxica. Trastornos de las actividades cognitivas. Alteraciones fonol≤gicas. Alteraci≤n de la comprensi≤n,el aprendizaje y el razonamiento. Considerando que elaprendizaje es un proceso continuo, las aptitudes mnΘsicas resultan necesarias para continuar aprendiendo.
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EOS PR74 No hay problema 6
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En aquest quadern aprendran a realitzar operacions de sumes, restes, multiplicacions i divisions amb decimals per diverses xifres. El quadern en format A5 té 20 pàgines en català.
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Ámbito de utilización: 6º Curso de Ed. Primaria. El programa ESTIMA-TE va dirigido al alumnado de la etapa de la educación primaria. Consta de 6 libros correspondiente a cada uno de los cursos de dicha etapa. Los componentes del programa se fundamentan en los siguientes aspectos: 1.- AUTOCONOCIMIENTO PERSONAL: Descubrir la singularidad de cada uno para desarrollar el sentimiento de identidad personal. Incluye las características físicas, los rasgos de personalidad, las cualidades personales y las competencias básicas. 2.- PERTENENCIA AL GRUPO: La percepción de la familia como componente afectivo que le proporciona al alumno la necesaria seguridad emocional, el apoyo de las dificultades y la satisfacción de las necesidades básicas y psicológicas para su desarrollo personal. Así como la convivencia básica, la integración en el grupo clase, en los grupos que comparten intereses, aficiones y preferencias y en las relaciones de amistad. 3.- AUTOCOMPETENCIA PERCIBIDA: El alumno dirige su atención a identificar que capacidades tiene y puede desarrollar atreves del aprendizaje, para adquirir nuevos conocimientos y aplicarlos, para afrontar las dificultades personales, para evitar y resolver los problemas o conflictos de convivencia con los demás, mediante sus habilidades sociales y emocionales.
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Libro de texto de Cuaderno De Música 5 recomendado para la asignatura de Música y para el curso de 5º Primaria con una edad 10 a 11 años. Es un libro de texto editado por Marfil, editado el año 2011 con el código EAN 9788426814654. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Castellano.
15,39€
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Libro de texto de Cuaderno De Música-3 recomendado para la asignatura de Música y para el curso de 3º Primaria con una edad 8 a 9 años. Es un libro de texto editado por Marfil, editado el año 2011 con el código EAN 9788426814630. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Castellano.
15,26€
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Libro de texto de Cuaderno De Música-1 recomendado para la asignatura de Música y para el curso de 2º Primaria con una edad 7 a 8 años. Es un libro de texto editado por Marfil, editado el año 2011 con el código EAN 9788426814616. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Castellano.
14,36€
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ICCE S1 Tutorial Sessions
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Libro de texto de Cuaderno De Música-2 recomendado para la asignatura de Música y para el curso de 2º Primaria con una edad 7 a 8 años. Es un libro de texto editado por Marfil, editado el año 2011 con el código EAN 9788426814623. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Castellano.
14,36€
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Libro de texto de Cuaderno De Música-6 recomendado para la asignatura de Música y para el curso de 6º Primaria con una edad 11 a 12 años. Es un libro de texto editado por Marfil, editado el año 2011 con el código EAN 9788426814661. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Castellano.
15,39€
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Hoy -5% en Libros
Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puertamßgica que se abre a la imaginaci≤n y tambiΘn una delas sendas en las que el trßnsito conjunto de adultos y ni±os conduce a Θstos ·ltimos a apropiarse e incorporar, ademßs de la cultura, desarrollos especialmente ·tiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatφa, costumbres y hßbitos de nuestra sociedad,comprensi≤n social y muchos otros de indudable significaci≤n humana. Los ni±os y ni±as con desarrollo normal o neurotφpico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades temßticasy m·ltiples adaptaciones en funci≤n de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los ni±os condesarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ┐quΘ ocurre con los ni±osque no tienen ese desarrollo tφpico? ┐QuΘ ocurre conlos ni±os y ni±as con autismo? Ni±os en los que el alto nivel de abstracci≤n del lenguaje (oral y escrito)se constituye en un obstßculo de difφcil soluci≤n para sus posibilidades, en los que el procesamiento desecuencias narrativas de acontecimientos, mediante ellenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacφos, de coronar la monta±a designificaci≤n y sentido del cuento. ┐C≤mo hacer paraque una mente ôhiperrealistaË, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginaci≤n estß encadenada a la realidad fφsica, pueda tambiΘn disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el ni±oy la ni±a con autismo, a diferencia de los ni±os condesarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos ôaprendices visualesË yentender y almacenar la informaci≤n de manera visual, sin embargo, las imßgenes y dibujos de los cuentoshabitualmente disponibles en el mercado no siempre re·nen las caracterφsticas id≤neas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el gui≤n escrito del cuento. A·n cuando pueda ser vßlidala aseveraci≤n: ôUna imagen vale mßs que mil palabrasË, en el caso de los ni±os con autismo es mßs conveniente y efectivo para ellos que las imßgenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstracci≤n de las imßgenes y del texto, que se adapte eltipo de letra (por ejemplo, para los ni±os con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mßs efectivo la utilizaci≤n de may·sculas), que se articule unaestructura narrativa sencilla en la que las imßgenesy los dibujos realistas dominen en el gui≤n y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprensi≤n del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades deatenci≤n, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guφay orientaci≤n en la soluci≤n de problemas cotidianos, à y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significaci≤n compartida y placentera quela magia del cuento permite. Esta colecci≤n surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y ponea disposici≤n de padres y educadores de ni±os con autismo una serie de cuentos que se ajustan a ese estilode pensamiento concreto e hiperrealista. Ademßs, alincorporar oraciones sencillas construidas no solo con la palabra escrita sino tambiΘn con pictogramas claros, esta colecci≤n de cuentos se convierte en una herramienta muy atractiva para la estimulaci≤n de los procesos de lectoescritura. En definitiva, con estos cuentos se ha buscado que los ni±os que estßn comenzando a leer y los ni±os y ni±as con autismo puedan aprender, divertirse y disfrutar de esa maravillosa herramienta que es el cuento.
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Libro de texto de Cuaderno De Música 4 recomendado para la asignatura de Música y para el curso de 4º Primaria con una edad 9 a 10 años. Es un libro de texto editado por Marfil, editado el año 2011 con el código EAN 9788426814647. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Castellano.
15,26€
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-10% del 15/02 al 15/03
La reina no tiene descendientes y la sucesión ha desencadenado una competición sangrienta entre tíos olvidados, primas ambiciosas, nietas, dos hermanos, cuñadas y yernos… ¡Hasta las mascotas reales se postulan para el puesto!, todos deseosos de reclamar el trono.Cada participante respalda a dos de los excéntricos aspirantes al trono, compartiendo objetivos y mediando en un juego de alianzas cambiantes, traiciones agridulces y cuchillos en el aire. Elabora tramas para derrocar a tus rivales en la línea de sucesión y asegúrate de que uno de tus candidatos se alce con el trono.Juega tus cartas con astucia para intentar decidir qué acciones hacer, apuñala a los candidatos, intercambia sus posiciones, traiciona a tus compañeros y consigue que tu candidato llegue vivo hasta el final.Nº jugadores: 3-10Tiempo de la partida: 20 minutos.Edad: a partir de 8 años.
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-10% del 15/02 al 15/03
¡Aquí nada es lo que parece! Un conejo blanco, un sombrerero loco y un fascinante gato son solo algunos de los personajes que encontraréis aquí. ¡Lo suficiente para volveros locos! Intentad no perder la cabeza... ¡y no dejéis que os la corte la Reina de Corazones! Juego de mesa de 1 a 6 jugadores. Duración de la partida: 60 min. A partir de 12 años.
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Hoy -5% en Libros
Número 212 de la colección «Olé Mortadelo», la más longeva hasta la actualidad. ¡Mortadelo se convierte en Leonardo da Vinci, en el quinto centenario de la muerte del genial artista! En el quinto centenario de la muerte de Leonardo da Vinci, no podía faltar una aventura de Mortadelo y Filemón dedicada al genio del Renacimiento. El profesor Bacterio, ha conseguido aislar el ADN de Leonardo da Vinci, pero a causa de un error Mortadelo ingiere el líquido que ha preparado Bacterio e, inmediatamente, adquiere la personalidad del artista universal, como consecuencia de ello empieza a pintar sin parar. ¡Su particular Gioconda será, por supuesto, Ofelia! Sobre la colección:La colección «Olé!» nació en 1971 en Bruguera y se convirtió rápidamente en uno de los mayores éxitos de la editorial. Hoy en día todavía puede presumir de ser una de las colecciones más longevas del mercado nacional del cómic. En sus orígenes, «Olé!» recopilaba aventuras cortas y contenía una gran variedad de personajes del gran fondo de cómic de Bruguera: desde los principales personajes de Ibáñez, Vázquez y Escobar, hasta los inolvidables Sir Tim O´Theo de Raf, Don Pío y Gordito Relleno de Peñarroya, Agamenón de Nené Estivill, Rigoberto Picaporte de Robert Segura, Deliranta Rococó de Martz Schmidt, entre otros. En la actualidad, en «Olé!» se publican las novedades de Mortadelo y Filemón que han aparecido previamente en la colección «Magos del Humor».
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Ainhoa (black is beltza II)
L'Ainhoa neix de miracle a La Paz (Bolívia) després de la mort, en atemptat parapolicial, de la seva mare Amanda. Creix a Cuba i el 1988, als 21 anys, viatja al País Basc per conèixer la terra del seu pare, en Manex. En ple conflicte repressiu, coneix la Josune, una periodista compromesa, i la seva quadrilla d amigues i amics. Quan un mor per sobredosi d'heroïna, Ainhoa i Josune parteixen en un viatge iniciàtic que les portarà pel Líban, l'Afganistan i la ciutat de Marsella. Són els darrers anys de la Guerra Freda i totes dues s'endinsaran en el fosc món de les xarxes de narcotràfic i els seus estrets vincles amb les trames polítiques.
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Els ignorants
Étienne Davodeau és un autor de còmic i no en sap pas gaire del món del vi. Richard Leroy és viticultor, i gairebé mai no ha llegit còmics. Però tots dos estan plens de bona voluntat i de curiositat. Per què algú decideix de dedicar la seva vida a escriure i dibuixar llibres o a produir vi? Com i per a qui ho fan?Durant més d’un any i per respondre a aquestes preguntes, l’Étienne ha anat a treballar a les vinyes i al celler del Richard, qui, al seu torn, s’ha submergit en el món del còmic. Han obert moltes ampolles de vi i llegit força llibres. Han passejat i s’han trobat amb autors i viticultors apassionats pel seu ofici.Étienne Davodeau està convençut que hi ha tantes maneres de crear un llibre com de produir vi. Constata que tots dos tenen el poder, necessari i preciós, d’unir els éssers humans. Els ignorants ens proposa el relat alegre d’aquesta iniciació compartida.
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Un paso más en la historia de amor más enternecedora del añoCharlie nunca pensó que podría gustarle a Nick, pero ahora son novios. Oficialmente. Y Nick incluso se lo ha contado a su madre. Pero dar este paso no es algo que hagas una sola vez: está el hermano mayor de Nick, el viaje a París y todos sus amigos y familia: Y la vida puede ser dura, incluso cuando tienes a tu lado a alguien que te quiere. A medida que sus sentimientos se vuelven más profundos, Charlie y Nick se necesitarán más de lo que lo han hecho nunca: Hearstopper trata del amor, la amistad y la lealtad, pero también de trastornos mentales. Une las pequeñas historias de la vida de Nick y Charlie que, juntas, forman algo mayor, algo que nos llega a todos al corazón.¿A quién va dirigido el libro Heartstopper 3. Un paso adelante?Este libro está dirigido a un público amplio, especialmente a lectores jóvenes adultos interesados en historias de romance, amistad y crecimiento personal. La novela se centra en la relación entre dos personajes adolescentes, explorando temas de identidad, aceptación y superación de adversidades. Su estilo accesible y emotivo lo hace atractivo tanto para aquellos que ya conocen la serie de Netflix como para nuevos lectores que buscan una historia conmovedora y realista. La obra también puede resultar interesante para adultos que disfrutan de historias de amor conmovedoras y que abordan temas de salud mental con sensibilidad.Temas que trata el libro Heartstopper 3. Un paso adelanteHeartstopper 3. Un paso adelante explora una variedad de temas relevantes para la juventud y la vida adulta, entre los que se encuentran:El amor y las relaciones: La novela profundiza en la relación entre Charlie y Nick, mostrando la evolución de su noviazgo y los desafíos que enfrentan al navegar por sus sentimientos y la dinámica de pareja. Se explora la intimidad, la confianza y el compromiso en una relación adolescente.La amistad y la familia: Las amistades y las relaciones familiares juegan un papel fundamental en la historia. Se muestra la importancia del apoyo de los amigos y la familia en el desarrollo personal y la superación de dificultades. La novela explora las complejidades de las relaciones familiares, incluyendo la dinámica entre hermanos.La salud mental: El libro aborda con sensibilidad temas relacionados con la salud mental, incluyendo la ansiedad y la depresión. Se muestra cómo estos temas pueden afectar a los adolescentes y la importancia de buscar ayuda y apoyo. Se presenta una visión realista y compasiva de la experiencia de vivir con trastornos mentales.La identidad y la aceptación: La novela explora la búsqueda de la identidad personal y la importancia de la autoaceptación. Se muestra cómo los personajes se enfrentan a sus propias inseguridades y cómo aprenden a aceptarse a sí mismos y a los demás.El crecimiento personal: A lo largo de la historia, los personajes experimentan un proceso de crecimiento personal, aprendiendo de sus experiencias y madurando emocionalmente. Se muestra cómo los desafíos y las dificultades pueden contribuir al desarrollo personal.El viaje y la experiencia: Un viaje a París sirve como escenario para el desarrollo de la trama y la profundización de las relaciones entre los personajes. Este viaje representa una oportunidad para el crecimiento y la reflexión.Resumen de críticas, opiniones y valoraciones del libro Heartstopper 3. Un paso adelanteAún no hay opiniones o críticas sobre Heartstopper 3. Un paso adelante.
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Màgia de l'ordre. La novel·la
El pis desendreçat i caòtic on viu la jove Chiaki és el reflex de laseva vida sentimental i la incertesa del seu futur. Però la Marie Kondo,la referència mundial de l’ordre, ajudarà la Chiaki a oblidar-se delsseus ex i a organitzar el seu espai vital amb una sèrie de lliçons tandivertides com esclaridores. Aconseguirà portar l’alegria a la sevavida?
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