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Libro de texto de Rey Pico Loro ¡Ya Leemos! 09 Primaria recomendado para la asignatura de Comprensión Lectora Castellano y para el curso de Primaria con una edad 6 a 12 años. Es un libro de texto editado por Teide Text, editado el año 2011 con el código EAN 9788430766369. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Castellano.
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Libro de texto de Cuaderno De Música-2 recomendado para la asignatura de Música y para el curso de 2º Primaria con una edad 7 a 8 años. Es un libro de texto editado por Marfil, editado el año 2011 con el código EAN 9788426814623. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Castellano.
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Libro de texto de Cuaderno De Música 4 recomendado para la asignatura de Música y para el curso de 4º Primaria con una edad 9 a 10 años. Es un libro de texto editado por Marfil, editado el año 2011 con el código EAN 9788426814647. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Castellano.
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Libro de texto de Cuaderno De Música-3 recomendado para la asignatura de Música y para el curso de 3º Primaria con una edad 8 a 9 años. Es un libro de texto editado por Marfil, editado el año 2011 con el código EAN 9788426814630. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Castellano.
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Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puertamßgica que se abre a la imaginaci≤n y tambiΘn una delas sendas en las que el trßnsito conjunto de adultos y ni±os conduce a Θstos ·ltimos a apropiarse e incorporar, ademßs de la cultura, desarrollos especialmente ·tiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatφa, costumbres y hßbitos de nuestra sociedad,comprensi≤n social y muchos otros de indudable significaci≤n humana. Los ni±os y ni±as con desarrollo normal o neurotφpico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades temßticasy m·ltiples adaptaciones en funci≤n de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los ni±os condesarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ┐quΘ ocurre con los ni±osque no tienen ese desarrollo tφpico? ┐QuΘ ocurre conlos ni±os y ni±as con autismo? Ni±os en los que el alto nivel de abstracci≤n del lenguaje (oral y escrito)se constituye en un obstßculo de difφcil soluci≤n para sus posibilidades, en los que el procesamiento desecuencias narrativas de acontecimientos, mediante ellenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacφos, de coronar la monta±a designificaci≤n y sentido del cuento. ┐C≤mo hacer paraque una mente ôhiperrealistaË, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginaci≤n estß encadenada a la realidad fφsica, pueda tambiΘn disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el ni±oy la ni±a con autismo, a diferencia de los ni±os condesarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos ôaprendices visualesË yentender y almacenar la informaci≤n de manera visual, sin embargo, las imßgenes y dibujos de los cuentoshabitualmente disponibles en el mercado no siempre re·nen las caracterφsticas id≤neas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el gui≤n escrito del cuento. A·n cuando pueda ser vßlidala aseveraci≤n: ôUna imagen vale mßs que mil palabrasË, en el caso de los ni±os con autismo es mßs conveniente y efectivo para ellos que las imßgenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstracci≤n de las imßgenes y del texto, que se adapte eltipo de letra (por ejemplo, para los ni±os con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mßs efectivo la utilizaci≤n de may·sculas), que se articule unaestructura narrativa sencilla en la que las imßgenesy los dibujos realistas dominen en el gui≤n y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprensi≤n del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades deatenci≤n, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guφay orientaci≤n en la soluci≤n de problemas cotidianos, à y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significaci≤n compartida y placentera quela magia del cuento permite. Esta colecci≤n surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y ponea disposici≤n de padres y educadores de ni±os con autismo una serie de cuentos que se ajustan a ese estilode pensamiento concreto e hiperrealista. Ademßs, alincorporar oraciones sencillas construidas no solo con la palabra escrita sino tambiΘn con pictogramas claros, esta colecci≤n de cuentos se convierte en una herramienta muy atractiva para la estimulaci≤n de los procesos de lectoescritura. En definitiva, con estos cuentos se ha buscado que los ni±os que estßn comenzando a leer y los ni±os y ni±as con autismo puedan aprender, divertirse y disfrutar de esa maravillosa herramienta que es el cuento.
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Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puertamßgica que se abre a la imaginaci≤n y tambiΘn una delas sendas en las que el trßnsito conjunto de adultos y ni±os conduce a Θstos ·ltimos a apropiarse e incorporar, ademßs de la cultura, desarrollos especialmente ·tiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatφa, costumbres y hßbitos de nuestra sociedad,comprensi≤n social y muchos otros de indudable significaci≤n humana. Los ni±os y ni±as con desarrollo normal o neurotφpico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades temßticasy m·ltiples adaptaciones en funci≤n de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los ni±os condesarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ┐quΘ ocurre con los ni±osque no tienen ese desarrollo tφpico? ┐QuΘ ocurre conlos ni±os y ni±as con autismo? Ni±os en los que el alto nivel de abstracci≤n del lenguaje (oral y escrito)se constituye en un obstßculo de difφcil soluci≤n para sus posibilidades, en los que el procesamiento desecuencias narrativas de acontecimientos, mediante ellenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacφos, de coronar la monta±a designificaci≤n y sentido del cuento. ┐C≤mo hacer paraque una mente ôhiperrealistaË, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginaci≤n estß encadenada a la realidad fφsica, pueda tambiΘn disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el ni±oy la ni±a con autismo, a diferencia de los ni±os condesarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos ôaprendices visualesË yentender y almacenar la informaci≤n de manera visual, sin embargo, las imßgenes y dibujos de los cuentoshabitualmente disponibles en el mercado no siempre re·nen las caracterφsticas id≤neas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el gui≤n escrito del cuento. A·n cuando pueda ser vßlidala aseveraci≤n: ôUna imagen vale mßs que mil palabrasË, en el caso de los ni±os con autismo es mßs conveniente y efectivo para ellos que las imßgenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstracci≤n de las imßgenes y del texto, que se adapte eltipo de letra (por ejemplo, para los ni±os con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mßs efectivo la utilizaci≤n de may·sculas), que se articule unaestructura narrativa sencilla en la que las imßgenesy los dibujos realistas dominen en el gui≤n y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprensi≤n del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades deatenci≤n, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guφay orientaci≤n en la soluci≤n de problemas cotidianos, à y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significaci≤n compartida y placentera quela magia del cuento permite. Esta colecci≤n surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y ponea disposici≤n de padres y educadores de ni±os con autismo una serie de cuentos que se ajustan a ese estilode pensamiento concreto e hiperrealista. Ademßs, alincorporar oraciones sencillas construidas no solo con la palabra escrita sino tambiΘn con pictogramas claros, esta colecci≤n de cuentos se convierte en una herramienta muy atractiva para la estimulaci≤n de los procesos de lectoescritura. En definitiva, con estos cuentos se ha buscado que los ni±os que estßn comenzando a leer y los ni±os y ni±as con autismo puedan aprender, divertirse y disfrutar de esa maravillosa herramienta que es el cuento.
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ICCE S1 Tutorial Sessions
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Libro de texto de Cuaderno De Música-6 recomendado para la asignatura de Música y para el curso de 6º Primaria con una edad 11 a 12 años. Es un libro de texto editado por Marfil, editado el año 2011 con el código EAN 9788426814661. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Castellano.
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Ámbito de utilización: 3er. Curso de Ed. Primaria. El programa ESTIMA-TE va dirigido al alumnado de la etapa de la educación primaria. Consta de 6 libros correspondiente a cada uno de los cursos de dicha etapa. Los componentes del programa se fundamentan en los siguientes aspectos: 1.- AUTOCONOCIMIENTO PERSONAL: Descubrir la singularidad de cada uno para desarrollar el sentimiento de identidad personal. Incluye las características físicas, los rasgos de personalidad, las cualidades personales y las competencias básicas. 2.- PERTENENCIA AL GRUPO: La percepción de la familia como componente afectivo que le proporciona al alumno la necesaria seguridad emocional, el apoyo de las dificultades y la satisfacción de las necesidades básicas y psicológicas para su desarrollo personal. Así como la convivencia básica, la integración en el grupo clase, en los grupos que comparten intereses, aficiones y preferencias y en las relaciones de amistad. 3.- AUTOCOMPETENCIA PERCIBIDA: El alumno dirige su atención a identificar que capacidades tiene y puede desarrollar atreves del aprendizaje, para adquirir nuevos conocimientos y aplicarlos, para afrontar las dificultades personales, para evitar y resolver los problemas o conflictos de convivencia con los demás, mediante sus habilidades sociales y emocionales.
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Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puertamßgica que se abre a la imaginaci≤n y tambiΘn una delas sendas en las que el trßnsito conjunto de adultos y ni±os conduce a Θstos ·ltimos a apropiarse e incorporar, ademßs de la cultura, desarrollos especialmente ·tiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatφa, costumbres y hßbitos de nuestra sociedad,comprensi≤n social y muchos otros de indudable significaci≤n humana. Los ni±os y ni±as con desarrollo normal o neurotφpico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades temßticasy m·ltiples adaptaciones en funci≤n de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los ni±os condesarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ┐quΘ ocurre con los ni±osque no tienen ese desarrollo tφpico? ┐QuΘ ocurre conlos ni±os y ni±as con autismo? Ni±os en los que el alto nivel de abstracci≤n del lenguaje (oral y escrito)se constituye en un obstßculo de difφcil soluci≤n para sus posibilidades, en los que el procesamiento desecuencias narrativas de acontecimientos, mediante ellenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacφos, de coronar la monta±a designificaci≤n y sentido del cuento. ┐C≤mo hacer paraque una mente ôhiperrealistaË, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginaci≤n estß encadenada a la realidad fφsica, pueda tambiΘn disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el ni±oy la ni±a con autismo, a diferencia de los ni±os condesarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos ôaprendices visualesË yentender y almacenar la informaci≤n de manera visual, sin embargo, las imßgenes y dibujos de los cuentoshabitualmente disponibles en el mercado no siempre re·nen las caracterφsticas id≤neas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el gui≤n escrito del cuento. A·n cuando pueda ser vßlidala aseveraci≤n: ôUna imagen vale mßs que mil palabrasË, en el caso de los ni±os con autismo es mßs conveniente y efectivo para ellos que las imßgenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstracci≤n de las imßgenes y del texto, que se adapte eltipo de letra (por ejemplo, para los ni±os con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mßs efectivo la utilizaci≤n de may·sculas), que se articule unaestructura narrativa sencilla en la que las imßgenesy los dibujos realistas dominen en el gui≤n y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprensi≤n del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades deatenci≤n, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guφay orientaci≤n en la soluci≤n de problemas cotidianos, à y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significaci≤n compartida y placentera quela magia del cuento permite. Esta colecci≤n surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y ponea disposici≤n de padres y educadores de ni±os con autismo una serie de cuentos que se ajustan a ese estilode pensamiento concreto e hiperrealista. Ademßs, alincorporar oraciones sencillas construidas no solo con la palabra escrita sino tambiΘn con pictogramas claros, esta colecci≤n de cuentos se convierte en una herramienta muy atractiva para la estimulaci≤n de los procesos de lectoescritura. En definitiva, con estos cuentos se ha buscado que los ni±os que estßn comenzando a leer y los ni±os y ni±as con autismo puedan aprender, divertirse y disfrutar de esa maravillosa herramienta que es el cuento.
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Libro de texto de Cuaderno De Música 5 recomendado para la asignatura de Música y para el curso de 5º Primaria con una edad 10 a 11 años. Es un libro de texto editado por Marfil, editado el año 2011 con el código EAN 9788426814654. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Castellano.
15,39€
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Libro de texto de Cuaderno De Música-1 recomendado para la asignatura de Música y para el curso de 2º Primaria con una edad 7 a 8 años. Es un libro de texto editado por Marfil, editado el año 2011 con el código EAN 9788426814616. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Castellano.
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Tuhattaituri és una paraula d'origen finès que podríem traduir com a “alumne amb milers d'habilitats”. És el mètode per a aprendre matemàtiques que està triomfant a Finlàndia i es basa en la resolució creativa de problemes i la consolidació de les operacions bàsiques, utilitzant materials digitals i manipulatius.Se centra plenament en l'alumnat i les seves competències i és 100% personalitzable, segons el ritme de cada estudiant.Amb Tuhattaituri l'aprenentatge és divertit, fluid i funcional!Contingut:- Estratègies de càlcul.- Fraccions.- Nombres decimals.- Geometria.- Repàs.- Programació i resolució de problemes.
25,29€
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Llengua Catalana i Literatura Atòmium 4t ESO
Llengua catalana i literatura 4 ESO (projecteAtòmium) és un llibre de 12 unitats en el qual es treballen els continguts de manera competencial. En lesunitats se segueix una seqüència didàctica molt ordenada: a partir de textos literaris, es treballa la dimensió comunicativa, la comprensió i l'expressió oralsi escrites i, en un bloc específic que permet el treball de les competències bàsiques, es treballa l'ortografia, el lèxic i la semàntica, la morfologia i la sintaxi. Amb aquests llibres els alumnes aprenen a comunicar-se millor, a escoltar, parlar, llegir i escriure amb fluïdesa i correcció.
45,31€
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Llengua i Literatura Atmium 3R ESO
Llengua catalana i literatura 3 ESO (projecteAtòmium) és un llibre de 12 unitats en el qual es treballen els continguts de manera competencial. En lesunitats se segueix una seqüència didàctica molt ordenada: a partir de textos literaris, es treballa la dimensió comunicativa, la comprensió i l'expressió oralsi escrites i, en un bloc específic que permet el treball de les competències bàsiques, es treballa l'ortografia, el lèxic i la semàntica, la morfologia i la sintaxi. Amb aquests llibres els alumnes aprenen a comunicar-se millor, a escoltar, parlar, llegir i escriure amb fluïdesa i correcció.
45,31€
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Plàstica Quadern Atòmium 1r ESO
TG S1 Plàstica-quadern/Atòmium
15,96€
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Plàstica Quadern Atòmium 3R ESO
TG S3 Plàstica-quadern/Atòmium
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Medi Tram 2.0 5E Primria
Libro de texto de Medi Tram 2.0 5E Primària recomendado para la asignatura de Conocimiento del Medio y para el curso de 5º Primaria con una edad 10 a 11 años. Es un libro de texto editado por Text, editado el año 2014 con el código EAN 9788441222038. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Catalán.
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Libro de texto de Lectobook Groc 3R Primària recomendado para la asignatura de Lengua Catalana y para el curso de 3º Primaria con una edad 8 a 9 años. Es un libro de texto editado por Text, editado el año 2012 con el código EAN 9788441221390. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Catalán.
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Lectobook Verd 4T Primria
Libro de texto de Lectobook Verd 4T Primària recomendado para la asignatura de Lengua Catalana y para el curso de 4º Primaria con una edad 9 a 10 años. Es un libro de texto editado por Text, editado el año 2012 con el código EAN 9788441221406. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Catalán.
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Tecnologia i Digitalització C ESO
Tecnologia i Digitalització C ESO
31,15€
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El Pupil’s Book presenta y practica el inglés a través de historias, canciones y actividades prácticas, todo ello en el marco de las misiones, unas actividades opciones en cada unidad. Incluye 9 unidades con secciones de Repaso y un completo apéndice gramatical en los niveles 3 a 6. La preparación para los exámenes de Cambridge está totalmente integrada en cada unidad, con tareas tipo que presentan el formato del examen, y finalizando con una lección específica de práctica del examen. En los niveles 1 y 2, el Pupil’s Book utiliza letra ligada e incluye pegatinas para el alumno. La Updated edition incluye al final del libro un Key Competencies Activity Bank de 16 páginas, donde para el tema principal de cada unidad se trabajan las 8 competencias clave. Estas actividades pueden utilizarse para complementar las Missions o simplemente para reforzar las competencias en casa o en el aula. Además, el Pupil’s Book incluye un código de acceso al eBook, la versión online del libro en Cambridge One (más información en la sección Digital).
33,30€
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El Pupil’s Book presenta y practica el inglés a través de historias, canciones y actividades prácticas, todo ello en el marco de las misiones, unas actividades opciones en cada unidad. Incluye 9 unidades con secciones de Repaso y un completo apéndice gramatical en los niveles 3 a 6. La preparación para los exámenes de Cambridge está totalmente integrada en cada unidad, con tareas tipo que presentan el formato del examen, y finalizando con una lección específica de práctica del examen. En los niveles 1 y 2, el Pupil’s Book utiliza letra ligada e incluye pegatinas para el alumno. La Updated edition incluye al final del libro un Key Competencies Activity Bank de 16 páginas, donde para el tema principal de cada unidad se trabajan las 8 competencias clave. Estas actividades pueden utilizarse para complementar las Missions o simplemente para reforzar las competencias en casa o en el aula. Además, el Pupil’s Book incluye un código de acceso al eBook, la versión online del libro en Cambridge One (más información en la sección Digital).
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El Activity Book es a color y ofrece práctica adicional de los contenidos del Pupil’s Book, además de práctica de los exámenes de Cambridge. Los alumnos pueden guardar un registro de lo que han aprendido y ver su progreso a través de actividades de autoevaluación. También se incluyen apéndices de pronunciación y phonics. El Activity Book incluye de forma gratuita el cuaderno Home Booklet, que se describe de forma detallada más abajo. En la Updated edition, el Activity Book incluye un código de acceso al Digital Pack del alumno en Cambridge One, para que puedan utilizar Practice Extra, Collaboration Plus (niveles 5 y 6) y otros recursos online. Más información en la sección de Digital.
30,51€
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La mirada dels àngels
El misteri s’ha instal·lat de manera permanent a l’illa de Fjällbacka, i Camilla Läckberg, la reina de lanovel·la negra escandinava, ens hi torna a arrossegaramb una nova intriga esfereïdora. Aquesta vegada, niels nens no podran dormir tranquils. L’any 1974, lafamília que regentava la colònia infantil de la idíl·lica illa de Valö, al costat de Fjällbacka, va desaparèixer. Com si s’haguessin fos, sense endur-se res, ni tan sols la seva filla petita, l’Ebba, que mai no ha entès què va passar. Avui, anys més tard, l’Ebba hatornat a la illa amb el seu marit. Volen intentar salvar el matrimoni després d’haver perdut un fill. Però Fjällbacka no és un bon lloc per salvar res, és unlloc on a les ferides del present sempre s’afegeixenles cicatrius del passat i, quan es descobreixen noves proves que podrien reobrir el cas de la família desapareguda, les cicatrius comencen a sagnar. «Era massa petita per entendre què passava, però la cara de laseva mare li deia que tot el seu món se n’acabava d’anar en orris.»
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El petit arbre de Nadal
Una entranyable història que celebra la màgia del Nadal, perfecta per als més petits a qui els encanta aquesta època festiva. En un bosc cobert de neu, l'Osseta, el Pare Os i molts altres animals surten a buscar l'arbre perfecte per celebrar el Nadal. L'Osseta troba un arbre petitó, que anomena Arbret, que es converteix en un membre estimat de la família i participa en els preparatius nadalencs. El petit arbre de Nadal de Jane Chapman és un àlbum il·lustrat infantil molt tendre recomanat per a infants a partir de 3 anys. Chapman utilitza il·lustracions molt dolces i un text senzill per transmetre un missatge d'amor i comunitat i per reflexionar sobre el cicle constant de les estacions i les celebracions. La història ressalta la importància de la família i l'amistat per mitjà de l'Osseta i el Pare Ós, que treballen junts per fer del Nadal una celebració màgica. A més, ens ensenya a través de l'Osseta que la felicitat perdura més enllà de les festes. Aquest llibre és perfecte per compartir en família i celebrar noves tradicions nadalenques. Altres àlbums il·lustrats de la mateixa autora: T'estimo amb tot el meu cor
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Papá Noel se ha lesionado y no va a poder entregar los regalos de Navidad,¡necesita a sus amigos más que nunca! ¿Llegarán a tiempo para salvar la Navidad?¡Abre el libro para descubrirlo!Con una cubierta acolchada y un bolsillo de gel con brillantes copos de nieve, este libro te trasladará inmediatamente al Polo Norte. ¡Vive la Navidad con Papá Noel!
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Poner el belén significa que empieza la Navidad. Cada figura, desde el Niño Jesús hasta un pequeño pastorcillo, sin olvidar a un astronauta infiltrado, guarda un trocito de nuestra propia historia de la Navidad. Este cuento celebra la magia, el caos entrañable y el amor familiar que se esconde entre bueyes envueltos en papel de burbujas y estrellas de papel. Porque cada belén… cuenta dos historias: la del Niño Jesús y la tuya, ¡que también merece ser contada!
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El oso y sus amigos se van a presentar a un concurso de muñecos de nieve. ¿Quién ganará? ¡Abre el libro para descubrirlo!Con una cubierta acolchada y un bolsillo de gel con brillantes copos de nieve, este libro te trasladará inmediatamente al interior del cuento. ¡Vive la Navidad con el muñeco de nieve!
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¡La navidad ha llegado a todas partes! Libros con agujeros: nuestra colección clásica, con ilustraciones de colores llamativos y texto rimado en una edición de cartón muy resistente. Un libro para celebrar la llegada de la Navidad, un cuento para que los más pequeños disfruten de estos momentos mágicos en familia. Historias contadas de forma creativa con agujeros en cada página, para que miren a través de ellos, exploren y descubran el mundo y nuevos conceptos de la manera más divertida.Un libro troquelado, de cartón blanco muy robusto especialmente diseñado para resistir el paso del tiempo. Un formato ultraligero de esquinas redondas para que los niños y niñas puedan jugar de forma segura.
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Peppa Pig. Llibre de cartró - La porqueta Pepa i els Reis Mags
Peppa i els Reis Mags... ara en format cartó! A Peppa i a George els encanten els Reis Mags! S'acosta la nit de Reis. Les cases estan decorades i Peppa i George tenen llista la carta per a les seves Majestats, però oh no! El patge no està i la bústia de correus està ple. La màgica aventura nadalenca de Peppa i George arriba ara en format cartó. Una edició ideal perquè els més petits de la casa s'emocionin i gaudeixin d'aquesta història única de la seva porqueta favorita.
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Kika adora la Navidad, pero este año algo amenaza con estropear su magia: su amigo Manolito asegura que Papá Noel no existe. Decidida a demostrar lo contrario, Kika diseña un ingenioso plan con nada menos que tres trampas para atraparlo! Una aventura navideña llena de risas, amistad y trampas disparatadas para descubrir el mayor secreto de todos. Lo que parecía una travesura divertida se convierte en una noche alocada, llena de harina, cuerdas, luces y una gran sorpresa que dejará huella...literalmente. Un cuento entrañable, lleno de humor y ternura, que celebra la imaginación infantil, el valor de creer y el poder de la ilusión compartida.
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Un nadal per a recordar
Una història que brilla com una bola de neu: cada record, un regal.La Guineu no se sent gaire nadalenc aquest any... fins que comença a repassar una a una les seves boles de neu, cadascuna amb un record entranyable. Amb elles, reviurà moments màgics ambel seu gran amic Castor: des del primer regal fins al darrer Nadal que van compartir.
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Faltan cinco días para Navidad y Winston se enfrenta esta vez a una misión aún más importante que la anterior: encontrar esa figura borrosa que se le aparece en sus recuerdos cantando una nana. ¿Quién será? Nadie lo sabe aún, pero aquella cinta invisible los conducirá a una aventura navideña cubierta de nieve...Una nueva y emocionante aventura del ratón Winston para leer como un calendario de adviento.
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Un elfo travieso, una Navidad mágica y una lección para toda la familia sobre amistad, respeto y calma. Este diciembre, un pequeño elfo llegará a tu hogar para llenar tu Navidad de magia, risas y momentos inolvidables. ¡No es un espía de Santa, sino un amigo travieso y juguetón! Con sus divertidas travesuras, te sacará sonrisas, compartirá contigo la alegría de las fiestas y será un gran compañero. Además, te enseñará nuevas formas de expresar tu enfado de manera tranquila. ¡Descubre cómo este elfo hará que tu Navidad sea aún más especial!
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Com en Winston va tornar a casa per Nadal
Entre els records d'en Winston hi ha un record recurrent: algú que canta una cançó de bressol. Qui pot ser? Només falten cinc dies per Nadal i està dedidit a trobar-lo. Aquesta recerca obre la porta a una aventura nadalenca coberta de neu... Una nova i emocionant aventura del ratolí Winston per llegir-la com un calendari d'advent.
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