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Cuaderno Números y Operaciones 6. En este cuaderno se trabaja:- Multiplicación por una cifra con llevadas. - Repaso de sumas y restas. - La prueba de la resta. - Números hasta el 9.999
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Libro de texto de Ratón Campo Cuaderno ¡Ya Leemos! 14 Primaria recomendado para la asignatura de Comprensión Lectora Castellano y para el curso de Primaria con una edad 6 a 12 años. Es un libro de texto editado por Teide Text, editado el año 2011 con el código EAN 9788430766482. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Castellano.
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Cuaderno Números y Operaciones 1. En este cuaderno se trabaja:- Sumas sin llevar con números hasta el 29.- Composición, descomposición, comparación y ordenación de números hasta el 29.
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Libro de texto de Castellà Quadern 12 3R Primària recomendado para la asignatura de Lengua Castellana y para el curso de 3º Primaria con una edad 8 a 9 años. Es un libro de texto editado por Teide, editado el año 2012 con el código EAN 9788497664356. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Castellano.
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Cuaderno Números y Operaciones 11. En este cuaderno se trabaja:- Suma, resta, multiplicación y división.
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Cuaderno de cálculo mental 3. En este cuaderno se trabaja:-Tablas de multiplicar. - Números hasta el 999.
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Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puertamßgica que se abre a la imaginaci≤n y tambiΘn una delas sendas en las que el trßnsito conjunto de adultos y ni±os conduce a Θstos ·ltimos a apropiarse e incorporar, ademßs de la cultura, desarrollos especialmente ·tiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatφa, costumbres y hßbitos de nuestra sociedad,comprensi≤n social y muchos otros de indudable significaci≤n humana. Los ni±os y ni±as con desarrollo normal o neurotφpico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades temßticasy m·ltiples adaptaciones en funci≤n de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los ni±os condesarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ┐quΘ ocurre con los ni±osque no tienen ese desarrollo tφpico? ┐QuΘ ocurre conlos ni±os y ni±as con autismo? Ni±os en los que el alto nivel de abstracci≤n del lenguaje (oral y escrito)se constituye en un obstßculo de difφcil soluci≤n para sus posibilidades, en los que el procesamiento desecuencias narrativas de acontecimientos, mediante ellenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacφos, de coronar la monta±a designificaci≤n y sentido del cuento. ┐C≤mo hacer paraque una mente ôhiperrealistaË, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginaci≤n estß encadenada a la realidad fφsica, pueda tambiΘn disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el ni±oy la ni±a con autismo, a diferencia de los ni±os condesarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos ôaprendices visualesË yentender y almacenar la informaci≤n de manera visual, sin embargo, las imßgenes y dibujos de los cuentoshabitualmente disponibles en el mercado no siempre re·nen las caracterφsticas id≤neas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el gui≤n escrito del cuento. A·n cuando pueda ser vßlidala aseveraci≤n: ôUna imagen vale mßs que mil palabrasË, en el caso de los ni±os con autismo es mßs conveniente y efectivo para ellos que las imßgenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstracci≤n de las imßgenes y del texto, que se adapte eltipo de letra (por ejemplo, para los ni±os con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mßs efectivo la utilizaci≤n de may·sculas), que se articule unaestructura narrativa sencilla en la que las imßgenesy los dibujos realistas dominen en el gui≤n y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprensi≤n del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades deatenci≤n, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guφay orientaci≤n en la soluci≤n de problemas cotidianos, à y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significaci≤n compartida y placentera quela magia del cuento permite. Esta colecci≤n surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y ponea disposici≤n de padres y educadores de ni±os con autismo una serie de cuentos que se ajustan a ese estilode pensamiento concreto e hiperrealista. Ademßs, alincorporar oraciones sencillas construidas no solo con la palabra escrita sino tambiΘn con pictogramas claros, esta colecci≤n de cuentos se convierte en una herramienta muy atractiva para la estimulaci≤n de los procesos de lectoescritura. En definitiva, con estos cuentos se ha buscado que los ni±os que estßn comenzando a leer y los ni±os y ni±as con autismo puedan aprender, divertirse y disfrutar de esa maravillosa herramienta que es el cuento.
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Cuaderno de Problemas 6. En este cuaderno se trabaja: - Multiplicación por una cifra llevando con números hasta el 9.999. - Repaso de suma y resta.
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Libro de texto de Good Handwriting 3 recomendado para la asignatura de Escritura/Caligrafía y para el curso de Infantil con una edad 3 a 6 años. Es un libro de texto editado por Salvatella, editado el año 2011 con el código EAN 9788484126478. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Inglés Británico.
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Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puertamßgica que se abre a la imaginaci≤n y tambiΘn una delas sendas en las que el trßnsito conjunto de adultos y ni±os conduce a Θstos ·ltimos a apropiarse e incorporar, ademßs de la cultura, desarrollos especialmente ·tiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatφa, costumbres y hßbitos de nuestra sociedad,comprensi≤n social y muchos otros de indudable significaci≤n humana. Los ni±os y ni±as con desarrollo normal o neurotφpico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades temßticasy m·ltiples adaptaciones en funci≤n de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los ni±os condesarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ┐quΘ ocurre con los ni±osque no tienen ese desarrollo tφpico? ┐QuΘ ocurre conlos ni±os y ni±as con autismo? Ni±os en los que el alto nivel de abstracci≤n del lenguaje (oral y escrito)se constituye en un obstßculo de difφcil soluci≤n para sus posibilidades, en los que el procesamiento desecuencias narrativas de acontecimientos, mediante ellenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacφos, de coronar la monta±a designificaci≤n y sentido del cuento. ┐C≤mo hacer paraque una mente ôhiperrealistaË, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginaci≤n estß encadenada a la realidad fφsica, pueda tambiΘn disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el ni±oy la ni±a con autismo, a diferencia de los ni±os condesarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos ôaprendices visualesË yentender y almacenar la informaci≤n de manera visual, sin embargo, las imßgenes y dibujos de los cuentoshabitualmente disponibles en el mercado no siempre re·nen las caracterφsticas id≤neas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el gui≤n escrito del cuento. A·n cuando pueda ser vßlidala aseveraci≤n: ôUna imagen vale mßs que mil palabrasË, en el caso de los ni±os con autismo es mßs conveniente y efectivo para ellos que las imßgenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstracci≤n de las imßgenes y del texto, que se adapte eltipo de letra (por ejemplo, para los ni±os con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mßs efectivo la utilizaci≤n de may·sculas), que se articule unaestructura narrativa sencilla en la que las imßgenesy los dibujos realistas dominen en el gui≤n y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprensi≤n del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades deatenci≤n, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guφay orientaci≤n en la soluci≤n de problemas cotidianos, à y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significaci≤n compartida y placentera quela magia del cuento permite. Esta colecci≤n surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y ponea disposici≤n de padres y educadores de ni±os con autismo una serie de cuentos que se ajustan a ese estilode pensamiento concreto e hiperrealista. Ademßs, alincorporar oraciones sencillas construidas no solo con la palabra escrita sino tambiΘn con pictogramas claros, esta colecci≤n de cuentos se convierte en una herramienta muy atractiva para la estimulaci≤n de los procesos de lectoescritura. En definitiva, con estos cuentos se ha buscado que los ni±os que estßn comenzando a leer y los ni±os y ni±as con autismo puedan aprender, divertirse y disfrutar de esa maravillosa herramienta que es el cuento.
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EOS 91 Becoleando IX/Taller escritura 3
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Cuaderno de caligrafía 1. En este cuaderno se trabaja:- Grafomotricidad: trazos preparatorios para la escritura. - Vocales, m, p. - Coordinación de sustantivos. - Números 1, 2 y 3.
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Cuaderno de Problemas 4. En este cuaderno se trabaja:- Sumas y restas con números hasta el 999.
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Libro de texto de Método De Flauta Siringa 2º Primaria recomendado para la asignatura de Música y para el curso de 2º Primaria con una edad 7 a 8 años. Es un libro de texto editado por Tàndem, editado el año 2012 con el código EAN 9788481319903. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Castellano.
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Libro de texto de Món D'Emocions 4T Primària recomendado para la asignatura de Ética y Valores y para el curso de 4º Primaria con una edad 9 a 10 años. Es un libro de texto editado por Barcanova, editado el año 2012 con el código EAN 9788448930141. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Catalán.
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Cuaderno de Problemas 3. En este cuaderno se trabaja:- Restas con números hasta el 299.
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Cuaderno Números y Operaciones 12. En este cuaderno se trabaja:- Concepto de fracción. - Operaciones con fracciones del mismo denominador.- Números decimales. - Sumas y restas con decimales.
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Quadern Nombres i Operacions 12. En aquest quadern es treballa:- Concepte de fracció. - Operacions amb fraccions del mateix denominador.- Nombres decimals. - Sumes i restes amb decimals.
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RDP Fem lletra ben feta 4/PQRSTVWXYZ
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Cuaderno de Ortografía 2 En este cuaderno se trabaja:- El abecedario.- Los sonidos K, Z, J, G y R suave y R fuerte.- Mayúsculas. - Grupos consonánticos. - Palabras terminadas en -y.- La diéresis. - Escritura de números hasta el 99.
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Cuaderno de caligrafía 4. En este cuaderno se trabaja: - Z/c, j/g, ll, l, ç, ny, x, k, w y la diéresis. - Números hasta el 79.
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EOS 90 Becoleando VIII/Taller escritura 2
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Cuaderno Números y Operaciones 3. En este cuaderno se trabaja:- Sumas llevando con números hasta el 99. - Restas sin llevar con números hasta el 99.
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Libro de texto de Rei Barba Griva Quadern Ja Llegim! 09 Primària recomendado para la asignatura de Comprensión Lectora Catalán y para el curso de Primaria con una edad 6 a 12 años. Es un libro de texto editado por Teide Text, editado el año 2011 con el código EAN 9788430764372. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Catalán.
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Libro de texto de Camallarg 04 Comprensió Lectora 2N Primària recomendado para la asignatura de Comprensión Lectora Catalán y para el curso de 2º Primaria con una edad 7 a 8 años. Es un libro de texto editado por Vicens Vives, editado el año 2011 con el código EAN 9788468200705. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Catalán.
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Libro de texto de Lectures Nau Dels Llibres 2N Primària recomendado para la asignatura de Lengua Catalana y para el curso de 2º Primaria con una edad 7 a 8 años. Es un libro de texto editado por Grup Promotor, editado el año 2011 con el código EAN 9788479187323. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Catalán.
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Libro de texto de Lecturas/Telecuentos/Pixépolis 1 recomendado para la asignatura de Lengua Castellana y para el curso de 1º Primaria con una edad 6 a 7 años. Es un libro de texto editado por Edelvives, editado el año 2011 con el código EAN 9788426379528. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Castellano.
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Cuaderno de Ortografía 7 En este cuaderno se trabaja:- La b y la v en los verbos. - Verbos acabados en -bir.- La y en los verbos. - El punto y coma. - Palabras con h. - La h en los tiempos compuestos. - El sonido J. - La j en los verbos. - Los puntos suspensivos.
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Cuaderno de caligrafía 7. En este cuaderno se trabaja:- Con buena letra (I). - Prácticas de caligrafía y vocabulario.
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Lectures 1: La màgia de llegir
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Cuaderno de refuerzo Rosa Sensat 9788492748495
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Cuaderno de refuerzo Rosa Sensat 9788492748471
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Cuaderno de Ortografía 3 En este cuaderno se trabaja:- Mp, mb. - Palabras terminadas en y end. - Los sonidos G, R, B y J. - Partición de palabras.- Palabras con ll.- Palabras acabadas en -illo o -illa. - Signos de interrogación y de exclamación. - Escritura de números hasta el 999.
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Quadern de Problemes 15. En aquest quadern es treballa:- Percentatges. - Divisibilitat. - Arrel quadrada. - Potències.
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Quadern de càlcul mental 2. En aquest quadern es treballa:-Taules de la resta. - Nombres fins al 99.
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Libro de texto de Lectojuegos 2 recomendado para la asignatura de Comprensión Lectora Castellano y para el curso de 1º Primaria con una edad 6 a 7 años. Es un libro de texto editado por Salvatella, editado el año 2011 con el código EAN 9788484125969. En este caso, se trata de un libro de texto en formato papel en Castellano.
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