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Cuaderno de refuerzo Salvatella 9788484120773 Conjunto de cinco cuadernos progresivos para empezar a trabajar el trazo con la dirección correcta, las nociones de orientación estática, la coordinación oculomanual, el sentido rítmico y diversas actividades encaminadas aprepara al niño para tener un buen dominio a la hora de iniciarlo en la escritura.
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Ja Llegim! 06 - Urashima Taro Primària Teide
Quadern de lectura. L'Urashima Taro vivia amb la seva anciana mare en un poblet de pescadors del Japó. Cada matí es llevava a trenc d'alba per anar a pescar amb la seva barqueta. Un dia va descobrir a una platja uns nens que maltractaven una cria de tortuga i va córrer a fer-los fora d'allà per ajudar al pobre animal. Un temps després, mentre estava enfeinat pescant, l'Urashima va trobar-se amb la tortuga, que el va convidar a conèixer un dels secrets més meravellosos de les profunditats marines: el palau del fons del mar.
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ICCEC E1 Esser, conviure i pensar
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Punt i seguit Intermedi 05
Cuaderno Punt I Seguit Intermedi 05 recomendado para Lengua Catalana para el curso Primaria con una edad recomendada de 6 a 12 años. Es un cuaderno de la editorial Teide Text, publicado en 2011 con el código EAN 9788430777938. En este caso, se trata de un cuaderno en formato en papel en Catalán.
4,91€
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El cuaderno de escritura Castillo 14 es un cuaderno de educación primaria con actividades de escritura de perfeccionamiento trabajando las estaciones del año. Se trabaja con vocabulario relacionado con las estaciones del año: primavera, verano, otoño, invierno. Se trabajan frases cortas con la primera letra de cada línea de la frase punteada para reseguir, y así, dar una pequeña ayuda.
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Este Juego de lectura es un material de trabajo basado en actividades que han de realizarse tras la lectura del libro Manu, detective, número 169 de la colección Lectura Eficaz. El cuaderno está dividido en unidades didácticas, de modo que cada unidad está compuesta de uno o dos capítulos del libro de lectura (que los alumnos leen inicialmente) y de una serie de ejercicios referidos al texto de dicho capítulo o capítulos: comprensión, vocabulario, habilidad visual... Recomendado para 3.º y 4.º de Primaria.
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Religió L'objectiu 6è Primària
19,40€
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Cuaderno Matemàtiques 1C Revisió recomendado para Matemáticas para el curso ESO con una edad recomendada de 12 a 16 años. Es un cuaderno de la editorial Nadal, publicado en 2011 con el código EAN 9788478872886. En este caso, se trata de un cuaderno en formato en papel en Catalán.
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El cuaderno de matemáticas Castillo Cálculo 4 es un cuaderno de cálculo para educación primaria para realizar operaciones de restas llevando. Son actividades con operaciones de restas llevando con números de una, dos y tres cifras. En este cuaderno de matemáticas se trabaja las operaciones de resta llevando junto con pequeños ejercicios de seguir series, seguir números, entre otras actividades.
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Ámbito de Utilización: Educación Secundaria. Seguimos en la línea de trabajar aquellas palabras que para su escritura no siguen ninguna regla ortográfica. El programa se ha estructurado en sesiones, que permiten ser una ''plantilla'' para el profesor, que puede crear más si es necesario. Se trabaja mucho la representación visual y visomotriz, así como la memorización de las representaciones de cada vocablo.
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Ámbito de Utilización: Secundaria.Primera parte de un programa de estimulación y desarrollo del pensamiento en el alumno, que denominamos PENSAMIENTO DE CALIDAD. Creemos poder ofrecer unos materiales nuevos y muy fundamentados, que arranca en los principios de E. de Bonno, creador del programa Cort, poco conocido, pero que soporta los principios de nuestra última Reforma Educativa.
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Ámbito de Utilización: Secundaria. A partir de Primaria, o después de realizar el Ortografía I, se puede continuar un trabajo de la eliminación de la disortografías y en la automatización de todas las reglas ortográficas, debiendo el alumno trabajar con suma reflexión.
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ICCEC E Emociona't/1er Cicle
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Ja Llegim! 01 - Com Va Aconseguir L' Elefant La Trompa? Primària Teide
El petit Elefant és molt curiós i ho vol saber tot. Fa tantes preguntes que els animals d'Àfrica ja estan cansats de contestar-les. Per això, quan a l'Elefant se li acudeix preguntar què menja el cocodril, tots els animals el fan callar. L'ocell Kolokolo, però, li proposa que s'apropi a la vora del riu Limpopo que ho descobreixi ell mateix...
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TEI E Ahora ya puedo 3/Problemas
5,05€
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Las matemáticas son una de las Competencias Básicas más importantes. Siempre han ocupado un lugar central en el currículum, y no siempre sus resultados han estado acordes con los esfuerzos que profesores y alumnos han desplegado en su proceso de enseñanza-aprendizaje.Las evaluaciones externas (PISA, diversas pruebas de diagnóstico puestas en marcha por las Comunidades Autónomas) han confirmado los bajos rendimientos obtenidos por los alumnos. Ha habido coincidencia también en señalar que lo que atañe a la resolución de los problemas es sin lugar a dudas la parte que obtiene peores resultados.La colección de cuadernos “Jugamos y pensamos con los números” presta especial atención a este núcleo del currículum. Trabaja sistemáticamente los diversos tipos de problemas existentes, recogidos de los resultados de las últimas investigaciones, y con un planteamiento atractivo y una metodología muy eficaz motiva y compromete al alumno en su realización, mejorando notablemente su capacidad de resolución.
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FORPAX Escritura 1/Burbujas
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Yo tambiΘn ´quiero escribir! es un programa para aprender a escribir los grafemas y palabras con letra enlazada a travΘs de los siguientes pasos: Actividades previas de entrenamiento. Adquisici≤n del trazo y direccionalidad de cada uno de los grafemas. Adquisici≤ndel trazo, direccionalidad y enlaces en la escriturade la palabra. Evaluaci≤n a travΘs de actividades deautodictados de palabras y frases como adquisici≤n del nivel simb≤lico de la escritura. El programa estß compuesto por 276 fichas distribuidas en los siguientes cuadernos de trabajo: Cuaderno n║1: 40 fichas. Preescritura de grecas. Grafema de vocales. Cuaderno n║ 2: 69 fichas. Grafemas: s-p-l-m-t-ca,co,cu-que,qui-n-d. Cuaderno n║ 3: 58 fichas. r-rr-h-b-v-±-ga,go,gu,gue,gui-f. Cuaderno n║ 4: 59 fichas. ll-y-za,zo,zu,ce,ci-ch,-j,ge,gi-x-k-w-gⁿ. Cuaderno n║ 5: 58 fichas. pl-cl-fl-bl-gl-pr-tr-cr-br-fr-gr-dr y autodictado de frases. Para la utilizaci≤n de cualquiera de los cuadernos es necesaria la Guφa, que puede descargarse gratuitamente, que incluye los registros de evaluaci≤n.
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Cuaderno de refuerzo Salvatella 9788472105881 SALV E Conceptos 8
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FORPAX Escritura 3/Burbujas
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LEER CON PIPE tiene como objetivo conseguir una lectura funcional. Trabaja tanto la lectura global como lade palabras, las correspondencias grafema-fonema, lacomprensi≤n lectora y las habilidades metalingⁿφsticas. Es por tanto un mΘtodo mixto, en un primer momento global y luego lΘxico-fonol≤gico: Global: en la primera fase, se trata de instalar una estrategia previaa la lectura en la que no es necesaria la interpretaci≤n del c≤digo escrito. El alumno ha de reconocer visualmente la palabra como un todo. LΘxico: en esta parte se trabaja esencialmente con palabras, como representaciones ortogrßficas. El ni±o aprende que cada palabra escrita se corresponde con una palabra oral y se refiere a un objeto concreto. Fonol≤gico: se hace hincapiΘ en la correspondencia de cada una de las letras con su sonido correspondiente. El trabajo especφfico en esta ßrea es muy importante, pues los alumnos alos que se dirige el mΘtodo presentan grandes dificultades, en la discriminaci≤n e integraci≤n auditiva,asφ como en la memoria secuencial auditiva. Al finalde su instrucci≤n con el mΘtodo de lectura ''Leer conPipe'', los alumnos alcanzan un nivel lector que lespermitirß desenvolverse con autonomφa en los distintos entornos de su vida diaria: los medios de transporte, el supermercado, la utilizaci≤n de herramientas de comunicaci≤n bßsicas como la prensa, Internet o elcorreo electr≤nico. Asφ mismo, serßn capaces de disfrutar leyendo textos con el ritmo, entonaci≤n y pronunciaci≤n adecuados.
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¿Qué es un número primo? ¿Cómo se hace una potencia o una raíz cuadrada? En este cuaderno, los niños de 9 años trabajarán estos conceptos junto a otros como el de doble, triple y cuádruple, los Múltiplos y divisores, la descomposición factorial y el concepto de mínimo común múltiplo y máximo común divisor. Y como siempre... ¡haciendo el aprendizaje divertido! El cuaderno tiene 20 páginas y viene en formato A4 (folio).
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CALESA E Jugamos y pensamos con los núm
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El cuaderno de matemáticas Castillo Cálculo 2a es un cuaderno de cálculo para educación primaria con operaciones para realizar sumas llevando, con mayor dificultad. Son actividades con operaciones de suma llevando con números de más de tres cifras. En este cuaderno de matemáticas se trabaja las operaciones de la suma, llevando con mayor dificultad junto con pequeños ejercicios de seguir series, seguir números, entre otras actividades.
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Este cuento pretende hacer reflexionar a los niños, entreteniéndolos. Los pequeños lectores pueden verse reflejados en el protagonista, reconocer sus temores y buscar la forma de superarlos. Los padres pueden servirse de este cuento para ayudar a que los chavales sepan ver sus propias cualidades y cómo desarrollarlas, y aprendan a reconocer sus defectos y ver cómo corregirlos.
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Llibre de l'alumnat de 2n de Primària de Fet religiós.
52,83€
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CALESA E Jugamos y pensamos con los núm
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ALBER E Ortografía castellana 4
4,20€
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ALBER E Ortografia catalana 6
4,20€
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Este material es el resultado de un trabajo sobre dificultades en el aprendizaje de la lectura y escrituraque tuvo como objetivo final brindar a los profesionales de la educaci≤n materiales de intervenci≤n que sirviesen de ayuda en la tarea de recuperaci≤n de estas dificultades. Los contenidos estßn agrupados en lossiguientes cuatro bloques: PREPARACI╙N A LA LECTURAY LA ESCRITURA. Este bloque estß formado por tareas de conciencia fonol≤gica y velocidad en denominaci≤n.la conciencia fonol≤gica puede ser descrita como la habilidad para reflexionar explφcitamente sobre la estructura de 105 sonidos de las palabras. las tareas develocidad en denominaci≤n estßn compuestas de lßminas con letras, colores, dibujos familiares y n·meros que los alumnos tienen que nombrar lo mßs rßpido posible. LECTURA. Para poder leer cualquier palabra es necesario conocer todas las reglas de conversi≤n de grafemas en fonemas y ademßs ser capaz de aplicarlas de manera automßtica. ESCRITURA. Algunos alumnos tienen graves dificultades a la hora de producir textos que se adecuen a la estructura que requiere cada tipo de escrito. Por ello necesitan programas de escritura quelos entrenen en estos procesos. PLANIFICACI╙N Y COMPRENSI╙N LECTORA. Aprender a leer implica el desarrollo de estrategias para obtener sentido del texto. Parala consecuci≤n de los objetivos proponemos la siguiente secuenciaci≤n: Comprobar la aptitud del alumno endos capacidades φntimamente relacionadas con el aprendizaje de la lectura como son la conciencia fonol≤gica, la velocidad en denominaci≤n, asφ como en la lectura y la escritura propiamente dichas (Cuaderno de Evaluaci≤n Inicial). Realizar la fase de entrenamientomediante un cuaderno para el alumno que estß divididoen los cuatro bloques indicados anteriormente juntoa una libreta de actividades igualmente para el alumno que le permitirß desarrollar aquellas actividades de cada bloque que requieren lßpiz y papel. Cuaderno de Evaluaci≤n Final para verificar el progreso tras laintervenci≤n.
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EOS PR69 No hay problema 1
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LEER CON PIPE tiene como objetivo conseguir una lectura funcional. Trabaja tanto la lectura global como lade palabras, las correspondencias grafema-fonema, lacomprensi≤n lectora y las habilidades metalingⁿφsticas. Es por tanto un mΘtodo mixto, en un primer momento global y luego lΘxico-fonol≤gico: Global: en la primera fase, se trata de instalar una estrategia previaa la lectura en la que no es necesaria la interpretaci≤n del c≤digo escrito. El alumno ha de reconocer visualmente la palabra como un todo. LΘxico: en esta parte se trabaja esencialmente con palabras, como representaciones ortogrßficas. El ni±o aprende que cada palabra escrita se corresponde con una palabra oral y se refiere a un objeto concreto. Fonol≤gico: se hace hincapiΘ en la correspondencia de cada una de las letras con su sonido correspondiente. El trabajo especφfico en esta ßrea es muy importante, pues los alumnos alos que se dirige el mΘtodo presentan grandes dificultades, en la discriminaci≤n e integraci≤n auditiva,asφ como en la memoria secuencial auditiva. Al finalde su instrucci≤n con el mΘtodo de lectura ''Leer conPipe'', los alumnos alcanzan un nivel lector que lespermitirß desenvolverse con autonomφa en los distintos entornos de su vida diaria: los medios de transporte, el supermercado, la utilizaci≤n de herramientas de comunicaci≤n bßsicas como la prensa, Internet o elcorreo electr≤nico. Asφ mismo, serßn capaces de disfrutar leyendo textos con el ritmo, entonaci≤n y pronunciaci≤n adecuados.
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Cuaderno de refuerzo Salvatella 9788472105829 SALV E Conceptos 2
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Cuaderno de refuerzo Salvatella 9788472105836 SALV E Conceptos 3
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