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En este cuaderno encontramos una metodología enfocada no sólo a trabajar la comprensión lectora para que ésta sea eficaz, sino también a ayudar a mantener la atención sobre la lectura. Enseñamos a los alumnos a trabajar el texto, a desmenuzarlo y les introducimos, muy sutilmente, en las técnicas de estudio que en próximos cursos tendrán que poner en práctica. Está dirigido a primer y segundo ciclo de Primaria (dependiendo de las características de los niños) y a alumnos con necesidades educativas especiales de otros ciclos superiores. Todo ello utilizando como herramienta cuatro divertidos cuentos cuya protagonista es una brujita de su edad que va pasando por una serie de aventuras disparatadas.
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Actualmente vivimos en una Θpoca de prisas, resultados inmediatos, consumismo, tecnologφa punta... En estecontexto crecen y se desarrollan nuestros alumnos: redes sociales, videoconsolas, T.V., m≤viles, ordenadores, etc... Lejos ha quedado lo de fabricar ellos mismos sus juguetes y lejos va quedando lo de elegir libremente sus distracciones o inventar sus propios c≤digos de comunicaci≤n a travΘs de ßreas o recursos expresivos como la lectura, las artes plßsti¾cas, la m·sica, la danza o el teatro. Por desgracia, y en ocasiones sin apenas darnos cuenta, nos hemos convertido enuna sociedad demasiado pasiva o mejor llamΘmosle, c≤moda. Fruto de ello es frecuente escuchar expresionescomo: he asistido a..., he visto..., me han contado que..., pero y ┐particip≤ en...? o ┐participo de...?.No s≤lo se trata de ver, oφr o asistir, sino de vivir. Tener la suerte de experimentar o vivenciar experiencias que nos hagan sentir como un ser vivo o mßs a·n... participativo. Porque aquello que uno siente o vive perdura para siempre, tanto en la memoria como a lo largo de nuestro desarrollo personal como individuos. La prßctica teatral en el ßmbito educativo sigue siendo una asignatura pendiente en nuestro sistema educativo actual. Tras continuas leyes y reformas pareceque sigue guardada en un caj≤n de sastre del cual algunos atrevidos y, en ocasiones, alocados docentes seatreven a abrir y proporcionar al alumnado tantas ytantas aptitudes que les aportan las ßreas del teatroy la expresi≤n. Ese espφritu persistente de lucha yde inquietud por transmitir y fomentar la participaci≤n teatral por parte de este colectivo no s≤lo es respetable sino admirable, pues los retos y dificultadesa los que se enfrentan los conocen bien aquellos quetienen ese don especial y la oportunidad de despertar actividades de provecho entre los mßs peque±os. Elteatro es un arte vivo, una manera de expresi≤n activa sugerente que atrae y es bien aceptado por los alumnos, ademßs de una herramienta indispensable en la formaci≤n global de la persona. Con el teatro no s≤lo se ense±a y se recrea, va mßs allß, se comparten experiencias, se descubren emociones y se muestran sentimientos. Es necesario que continuemos proponiendo y apoyando desde los colegios y los colectivos culturalescualquier tipo de actividad teatral, por modesta quesea, en la que nuestros peque±os y adolescentes disfruten y a su vez aprendan, no s≤lo palabras, sino hechos, tales como: respeto, colaboraci≤n, comprensi≤n, aceptaci≤n, solidaridad, responsabilidad, liber¾tad, compromiso, integraci≤n, trabajo en equipo... Palabrasque solemos escuchar muy a menudo pero que, al mismotiempo, nos cuesta mucho llevar a la prßctica.
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