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Cada vez más los medios de comunicación forman partede la cotidianidad de las personas, y los profesionales de la educación tienen evidencia empírica de que en la adolescencia estos son un agente de socialización importante. Los adolescentes actuales se hallan expuestos a un extenso muestrario de figuras mediáticascuya influencia en el desarrollo de su identidad y construcción de valores ya se ha evidenciado en la literatura científica. En este contexto, y desde una perspectiva educativa, resulta relevante plantearse el desarrollo de las competencias mediáticas e informacionales a través de la alfabetización mediática y diseñar programas de intervención. En la actualidad existeun vacío curricular relacionado con la alfabetización mediática e informacional. Dentro del sistema educativo no existe una competencia que promueva la educación en medios e información ni una asignatura o programa que la desarrolle, a pesar de ser una recomendación de organismos internacionales como la UNESCO, el Consejo de Europa y el Parlamento Europeo para la disminución de la inequidad social y el fortalecimiento de la ciudadanía. En este texto se presenta, en primer lugar, una fundamentación teórica que conceptualizay justifica la necesidad de incluir la alfabetización mediática e informacional en los centros escolares,y, en segundo lugar, un programa de intervención para que el profesorado pueda favorecer el desarrollo delas competencias mediáticas e informacionales en laadolescencia. El alumnado que cursa los grados de Psicología, Pedagogía y Educación Social puede utilizareste texto como referencia para su formación en el ámbito de la alfabetización mediática e informacional,así como los profesionales relacionados con el ámbitode la educación y la comunicación.
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