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Debemos realizar un replanteamiento de la función pública de ordenación del territorio y articular una nueva planta municipal que atienda de manera preferente al fenómeno de la despoblación. La “España vacía” necesita una política territorial que atienda a los problemas concretos del territorio de manera estructurada y estratégica y que proporcione a los ciudadanos unos servicios públicos eficientes. Acto seguido, debemos centrarnos en la transformación digital de los pueblos pequeños porque ello puede redundar en una simplificación administrativa que se traduzca en una reducción de cargas para los vecinos de estos municipios y un mejor acceso a las prestaciones y servicios públicos. Y, por último, debemos apostar por la puesta en valor del patrimonio natural y cultural de estos territorios. es necesaria una transformación digital del entorno rural y una verdadera simplificación administrativa que garantice la igualdad de los ciudadanos con independencia de la parte del territorio en la que se encuentren. Este estudio presenta, además, como valor añadido el análisis que realiza a lo largo de toda la obra de la realidad jurídica italiana en cada uno de sus apartados, lo que da al trabajo una perspectiva supranacional que nos permite aportar propuestas de enorme interés para su toma en consideración por las distintas instituciones públicas.
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Coordinación docente en los títulos de máster presenta una estrategia de innovación docente para satisfacer un doble objetivo. Por un lado, demostrar la necesidad de implantar en el sistema universitario públicoun modelo de coordinación docente específico para lostítulos de máster, pues estos muestran en la actualidad unas carencias organizativas que no se suplen aplicando el sistema de coordinación docente existente en los grados. La consolidación de los títulos de máster oficial en las universidades públicas y el aumentosignificativo del número de alumnos y de títulos quese ofertan en el sistema universitario español durante los últimos años, obligan a reflexionar sobre la coordinación docente como mecanismo para mejorar la calidad y excelencia de los títulos. Sin embargo, estaobra se muestra todavía más ambiciosa, pues además de analizar las necesidades y carencias de la coordinación docente en los títulos de máster hoy, diseña unsistema de coordinación docente que permite definir qué es la coordinación docente dentro del título y para qué sirve, qué funciones tiene cada estructura u órgano de coordinación docente, cómo se integra la misma dentro de la programación docente, las prácticas externas y el trabajo fin de máster, cómo funciona el sistema de calidad, y cómo se puede dar difusión y visibilidad al sistema de coordinación docente optimizando los recursos virtuales de los que dispone el título (campus virtual, página web, etc.).
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