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Llibres d'estudis de pedagogia
Ets un professional del sector educatiu i necessites continuar formant-te en la matèria? No et perdis la nostra àmplia i variada selecció d'estudis de pedagogia. Navega entre la nostra recopilació i troba la lectura que estaves buscant.
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El ámbito educativo está inquieto, sumido en la incertidumbre y en un cierto desánimo, tratando de buscar de nuevo un sentido consciente que corresponda a su importancia humana y social. No se trata de un ámbito-burbuja aislado del resto de la comunidad, por lo tanto, es lógico que se haya contaminado de esa desorientación general que está latente en nuestros tiempos líquidos. Cuestiones como la atención, la memoria, la constancia, la superación o el esfuerzo son directa o indirectamente denostadas. Por su parte, las prisas, las urgencias y las ocurrencias sin un porqué van tomando protagonismo. Todo ello unido a un menoscabo de las materias humanísticas, las cuales nos otorgan criterio, nos sitúan en el mundo y nos dotan de una conciencia y de una base ética. Abandonar la senda de las actitudes que conducen a una educación sólida es imprudente y peligroso, y afecta de forma decisiva al futuro de nuestros alumnos. Este libro pretende ayudar a recuperar el significado profundo del respeto, la importancia de la atención y la comprensión, la competencia oral y escrita, el nivel académico, la formación cívico-ética. En definitiva, recuperar el sentido común y dotar al cuerpo docente de unos fundamentos y de un apoyo que ilusionen y que impulsen su labor. Porque en las aulas se siembra la semilla del futuro.
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El enfoque competencial no supone obviar los contenidos para asumir las competencias. No se trata de abandonar el contenido para abrazar las competencias. Por el contrario, se trata de apoyarnos en los contenidos para alcanzar las competencias que son de alguna manera un objetivo educativo de mayor altura. Por tanto, no existe una lucha entre las competencias y los contenidos, no tiene sentido enfrentar algo que está necesariamente unido. Las competencias no buscan desterrar los contenidos o el aprendizaje memorístico, sino que vienen a darle un nuevo sentido al aprendizaje de los contenidos. Las competencias vienen a decirnos que los contenidos son importantes, son muy importantes, pero que los contenidos no son lo único importante y, sobre todo, los contenidos no son lo más importante. Los contenidos no son el centro de la enseñanza. Los contenidos son el núcleo sobre los que construir la competencia, el verdadero eje de rotación del aprendizaje en este mundo del conocimiento esférico.«...el proceso de enseñanza-aprendizaje debe de poner el foco en la resolución de situaciones complejas contextualizadas».
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L'educació que vam conèixer ha canviat i els nous reptes sociodigitals ens situen en un escenari vertiginós. Fruit de la recerca del grup PSITIC, aquest llibre posa sobre la taula els reptes socials i tecnològics que impacten les pràctiques educatives actuals i proposa claus per a una resposta pedagògica rigorosa i transformadora. Des de la incorporació pedagògica de la intel·ligència artificial, fins a la reconstrucció de la convivència i la mirada ecosistèmica de l'educació basada en el compromís ètic i col·lectiu, L'educació alterada ofereix reflexions fonamentades i un full de ruta per construir institucions més justes, resilients i compromeses amb la comunitat. Per a docents, equips directius i responsables de política educativa que volen transformar el desordre en oportunitat.
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Manual de test para la adecuada preparación del programa establecido en las pruebas selectivas de ingreso, por el sistema general de acceso libre, en la Escala Auxiliar Administrativa de la Universidad de Alcalá, conforme a la convocatoria publicadas en el Boletín Oficial del Estado núm. 247, de 14 de octubre de 2025.Contiene preguntas de todos los temas actualizadas y adaptadas a las novedades que les afectan, con las que se pretende ofrecer una valiosa herramienta didáctica para tu preparación, autoevaluación y la comprobación de los conocimientos adquiridos.
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El debate sobre nuestro sistema educativo está en boga. Para la autora, el reto de la educación actual es realizar un seguimiento personalizado de cada niño y joven, confiando en sus posibilidades y ofreciéndole oportunidades que le permitan descubrir su singularidad, desarrollar su talento y construir su propio proyecto de vida. A través de pautas y experiencias, Yolanda nos anima a sumergirnos en la educación personalizada y en la personalización del aprendizaje para favorecer el acompañamiento y la formación de aprendices felices, autónomos y responsables con una mejor comprensión del mundo y de sí mismos.
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A través de més de seixanta articles, aquest llibre és com una abraçada per a qui educa: ens recorda que la veu, amb la seva dolcesa, pot arribar al cor dels infants. A través de reflexions curtes però profundes, ens ajuda a mirar la criança i l´educació amb nous ulls, plens de respecte i amor. Ens inspira a ser més conscients de la nostra manera d´acompanyar-los, i ens dona eines per fer-ho millor. Llegir-lo és sentir-se acompanyat en aquesta gran aventura de fer créixer. Un llibre que transforma la mirada... i el cor.
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“¿Dónde están mis manchas?” es un cuento lleno de diversión y aprendizaje que atrapará a los pequeños lectores desde la primera página. Oker, un simpático mariquito, despierta un día y descubre con horror que sus queridas manchas negras han desaparecido. Desesperado, acusa a sus amigos insectos de haberlas robado, sin imaginar que la respuesta a su misterio es más sorprendente de lo que piensa. Acompaña a Oker en esta aventura repleta de emoción, amistad y valiosas lecciones. Un cuento encantador que enseña a los niños la importancia de la paciencia, la confi anza en los demás y el poder de la observación antes de sacar conclusiones apresuradas. ¡Un libro imprescindible para aprender mientras se disfruta de una historia tierna y divertida!
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En educación, cada maestrillo tiene su librillo. Y ante tal variedad de opiniones, los padres acaban confundidos por la sobreinformación. Pero ¿qué dice realmente la ciencia sobre la educación y el cuidado de los hijos? Ante tanta información contradictoria sobre crianza, el autor ofrece respuestas claras y con respaldo científico sobre los temas que más preocupan a padres y madres: la educación de las emociones, el desarrollo intelectual, las rabietas, los castigos, los hábitos, la alimentación... Con un lenguaje directo, sin medias tintas y con ejemplos con los que todo padre se sentirá identificado, aquí se desmontan muchos tópicos sobre educación y se proponen pautas de actuación para el día a día. En Lo que dice la ciencia sobre educación y crianza, Julio Rodríguez da las claves necesarias para cumplir con la difícil pero apasionante misión de la educación de los hijos.
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Bufar les 50 espelmes de la revista Perspectiva ens obliga a agafar aire, fent record de tantes i tantes paraules escrites a favor d’una educació de qualitat. Agafem aire per omplir els pulmons i així poder continuar. No ho tenim fàcil, no és senzill respirar quan es fa una revista que engloba tot allò que perilla: publicar en paper, en català i sobre educació és un gran repte.
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El trabajo preventivo con familias debe sustentarse en la práctica basada en la evidencia si pretende obtener resultados efectivos. Para trabajar mejor con familias desde esta perspectiva, uno de los aspectos claves es la adecuada formación de los profesionales. Unos profesionales que disponen de unas óptimas habilidades comunicativas con familias, una capacidad para motivar para el cambio, un buen liderazgo de grupo, una buena adhesión al currículum de la intervención y un buen conocimiento de la práctica basada en la evidencia son esenciales para garantizar el éxito de las intervenciones familiares preventivas. Para entrenar las competencias de trabajo con familias se requiere un diseño formativo adecuado y fundamentado científicamente. A partir de esta premisa, en el libro se destacan qué componentes deben incluir dichos procesos formativos, tanto a nivel de habilidades y competencias, como de contenidos y estrategias didácticas.
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CRIAR ES DIFÍCIL, PERO SIEMPRE SE PUEDEN APRENDER NUEVAS FORMAS DE HACERLO DESDE EL VÍNCULO, LA COMPRENSIÓN Y EL AMOR REAL Criar no es seguir un manual perfecto, es aprender cada día en medio del cansancio, las dudas y el amor. Este libro te acompañará justo ahí: en la vida real. Pautas reales para madres y padres reales es una guía cercana, honesta y práctica para comprender mejor a tus hijos y afrontar la crianza con más calma, seguridad y conexión emocional. A través de situaciones cotidianas, ejemplos reales y explicaciones claras, encontrarás herramientas útiles para gestionar los grandes retos de la infancia: rabietas, emociones intensas, miedos, rutinas, conflictos, cambios vitales y conductas que a veces desbordan. Todo explicado desde la psicología infantil y familiar, pero con un lenguaje accesible, empático y sin juicios. Este no es un libro para hacerlo «todo bien», sino para sentir cierto alivio, entender lo que ocurre y saber qué puedes hacer hoy mismo. Está pensado para leerlo de un tirón o simplemente a ratos, en esos momentos en los que necesitas una respuesta clara o tan solo sentir que alguien te acompaña. A lo largo de sus siete capítulos, recorrerás los pilares esenciales de la crianza: el desarrollo evolutivo, la gestión emocional, la autoestima y la autonomía, las relaciones sociales y la prevención del bullying, los cambios importantes de la infancia y la convivencia diaria sin gritos ni castigos. También encontrarás orientación para saber cuándo y cómo pedir ayuda profesional, cuidando tanto la salud mental de tus hijos como la tuya.
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Nuestra población envejece cada vez más, debido a los bajos índices de natalidad y a la mejora de la sanidad, que nos permite alargar nuestras vidas. Pero esta longevidad debe ir acompañada de la calidad de vida necesaria para su disfrute. La medicina cui
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La mare té pressa per a arribar a l'escola, però als seus ossets sempre els surten altres plans.La mare té pressa per a arribar a l'escola, però als seus ossets sempre els surten altres plans. Pel camí cap a l'escola, tot es converteix en una aventura: veïns que saluden, animals que s'afegeixen a la comitiva, sorpreses amagades entre els arbres i un munt de rialles que fan alentir el pas. Entre el caos i la dolçor del matí, la mare repeteix la seva cançó: -Au, va! Un llibre que retrata amb humor i afecte el moment més universal de totes les famílies: aquell teòricament curt camí que sempre acaba sent ple de descobertes. DISPONIBLE A PARTIR DEL 25 DE MARÇ DE 2026
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Colección de simulacros de examen para la preparación de las pruebas de acceso al Grupo profesional I2 sujetos al V Convenio Colectivo del personal laboral de la Agencia Estatal de Administración Tributaria conforme a la convocatoria aprobada en la Resolución de 21 de noviembre de 2025 (BOE núm. 285 de 27 de noviembre de 2025).Este manual se compone de 10 simulacros de examen integrados cada uno por 80 preguntas. Estos simulacros han sido elaborados respetando la proporción de las pruebas selectivas, de tal forma que las quince primeras preguntas versarán sobre el bloque I del temario y las restantes sesenta y cinco preguntas tratarán sobre contenidos incluidos en el bloque II del temario.
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Francesco Tonucci, nacido en 1940, maestro y pedagogo, desde 1966 se desempeña como investigador del Istituto di Psicologia del Consiglio Nazionale delle Ricerche, y a partir de 1982 es el responsable del Departamento de Psicopedagogía del mencionado instituto. Ha realizado investigaciones sobre el aprendizaje de la lengua, el desarrollo de las capacidades expresivas del niño y sobre la formación de los maestros. En los últimos años ha dedicado especial atención a las representaciones mentales de los niños, a la educación ambiental, al uso de tecnologías didácticas en educación y a las relaciones entre el niño y la ciudad. Desde 1991 es el director científico del Laboratorio “Fano, la ciudad de los niños”, y un año después comenzó a desempeñarse como responsable del proyecto ANDREA (Archivo Nazionale di Documentazione y di Ricerca sulla Educazione Ambientale). Actualmente trabaja en varios proyectos, como el Museo de los Niños, a pedido de la comuna de Roma, y Ecosistemas, un programa multimediático para la educación ambiental. Desde 1968, con el seudónimo Frato, publica viñetas satíricas sobre temas de educación en numerosas revistas de distintas partes del mundo.Losada ha publicado de Tonucci: ¿Enseñar o aprender?, Vida de clase y (Frato) ¡Si no os hacéis como yo!, Con ojos de niño, Cómo ser niño, Niño se nace, La ciudad de los niños, A los tres años se investiga. De próxima aparición: Los materiales.
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Entrevista no oficial de un intrépido periodista al ganador del Premio Nobel de Física.¿Qué pasaría si una persona que no conoce de nada a Sheldon Cooper tuviera que pasar una semana entrevistándole? En El autismo según Sheldon Cooper se dará respuesta a aquello que, hasta ahora, era una incógnita. Y no, no es precisamente la respuesta a la pregunta: «¿Qué cuentan las ovejas cuando son ellas las que no pueden dormir?», más bien, el lector encontrará una apasionante visión de Sheldon sobre el autismo que le sacará una sonrisa y le hará reflexionar a partes iguales.
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La creatividad no es un don reservado a unos pocos, es la capacidad que nos ha permitido, como especie, resolver problemas y evolucionar. Sin embargo, en algún momento dejamos de confiar en ella y preferimos las respuestas seguras y las fórmulas probadas y conocidas. Y esto tiene consecuencias directas en nuestras aulas. ¿Qué ocurre cuando un docente se enfrenta a un grupo que no responde como espera? ¿Cómo enseñar de manera diferente si estamos atrapados en nuestras propias rutinas? ¿Es posible transformar la educación sin transformarnos primero nosotros mismos? La respuesta es sí. Y este libro nos muestra cómo. Partiendo de la realidad cotidiana del aula, el autor propone recuperar la creatividad como herramienta pedagógica fundamental. No se trata de renunciar a la estructura o las normas, sino de aprender a revisarlas y reinventarlas cuando sea necesario. De entrenar nuestra capacidad de buscar alternativas con sentido, de diseñar actividades que conecten con la experiencia real del alumnado. Un manual práctico y reflexivo para comprender el papel de la creatividad en la educación, revisar tu actitud personal, incorporar criterios creativos en el aula y diseñar proyectos de investigación creativa. Una invitación al cambio para docentes comprometidos con encontrar nuevas formas de enseñar y aprender.
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¿En qué momento el móvil empezó a ocupar un lugar central en la vida de los jóvenes? ¿Desde cuándo los más pequeños viven con prisas y estrés? ¿Por qué a menudo tenemos la sensación de que los niños se encuentran desorientados? ¿Qué se nos perdió en el camino? La respuesta está en lo que hemos dejado de mirar: el interior. Este libro es un manual completo para desarrollar conductas y actividades que permitan a los más pequeños trabajar su interioridad y que los inviten a refl exionar y a tomar conciencia de sí mismos. Porque educar su interioridad supone múltiples benefi cios, además de los puramente académicos, les enseña a escoger, a tolerar la frustración, a conocer sus necesidades, sus límites y sus motivaciones… En defi nitiva, la educación de la interioridad nos ayuda a ser nosotros mismos y más felices. En este viaje hacia el interior, Luis López nos invita a alejarnos del ruido ensordecedor de la sociedad y a escucharnos desde la razón, el arte o el propio cuerpo. Para ello, incluye ejercicios prácticos para realizar con los niños (visualización, meditación, focusing, etcétera), así como pautas sencillas y cotidianas para que los adultos ayudemos a los niños a mejorar sus recursos emocionales y aumentar su bienestar psicológico. No hay nada más responsable en nosotros, los adultos, que preocuparnos por el desarrollo personal e interior de nuestros pequeños.
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A través del juego libre -ese territorio tan cotidiano como extraordinario- los niños nos enseñan quiénes son y qué necesitan. Solo hace falta saber leer sus lenguajes. Y de entre todos ellos, el de movimiento, el de los esquemas de acción. Esos patrones repetidos que esconden lógica, emoción, exploración y aprendizaje. Trayectorias, conexiones, envolturas… no hay azar en sus gestos.¿Cómo podemos acompañarlo sin interferir en su esencia? Aquí encontrarás pautas para identificar esas repeticiones, en forma de once esquemas de acción, con una mirada nueva sobre lo que ya ocurre cada día en tu aula o en casa. Porque cuando aprendemos a ver de verdad, todo cambia: cambia la forma de acompañar, cambia nuestra intervención, y cambia también el vínculo con la infancia.Este libro no te da fórmulas, pero si herramientas para hacer de lo cotidiano algo transformador. Reconocer los esquemas te permite ofrecer materiales, entornos y situaciones que alimentan ese interés real, aportándole justo lo que necesita para seguir profundizando en su aprendizaje. Para que cada niño o niña tenga tenga cerca a un adulto que sepa cuándo intervenir… y cuándo simplemente sostener y dar espacio.Observar el juego no es detenerse: es avanzar con más conciencia.
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La actual crisis educativa, económica, política, social y medioambiental que sufre la humanidad revela una crisis más profunda: la antropológica. En respuesta a esta realidad, el papa Francisco lanzó en 2019 una invitación a todos los sectores de la sociedad para establecer un Pacto Educativo Global que renueve el compromiso por la persona, la fraternidad y el cuidado de la casa común. La finalidad de esta iniciativa educativa es promover la renovación de la humanidad, en la que se abra paso la fraternidad, la justicia y la paz en un nuevo paradigma histórico y social. En El Pacto Educativo Global. La educación integral como eje transformador de la nueva humanidad , Miguel Ángel Fuentes Romero tiene como objetivo ofrecer una visión panorámica del pacto mediante una revisión documental cualitativa. En ella se analizarán los documentos eclesiales, teológicos y civiles más relevantes, así como modelos educativos implantados que encarnan sus principios.
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Manual de cuestionarios tipo test sobre los temas que componen el Temario oficial establecido por la Orden de la Consejería de Gobernación de 22 de diciembre de 2003 para el acceso a la categoría de Oficial de la Policía Local de Andalucía.Todos ellos han sido elaborados por autores especializados en cada una de las materias que lo conforman y con un alto grado de experiencia práctica, por lo que te serán de gran utilidad para completar tu formación, asentando el aprendizaje y detectando posibles lagunas. Asimismo, se encuentran completamente adaptados a las novedades legislativas que afectan al temario, asegurando su actualización hasta la fecha de edición.
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Este libro estudia las dificultades específicas de aprendizaje (DEA) desde la perspectiva de la necesidad de una acción psicoeducativa basada en evidencias. Por tanto, ofrece una visión actualizada de este campo, basada en la idea de que, para una adecuada comprensión de los trastornos de aprendizaje, es imprescindible recurrir a los modelos explicativos sobre la adquisición de las habilidades. En ese sentido, contempla la complejidad de factores neurobiológicos, cognitivos, comportamentales y ambientales que influyen en cada una de las dificultades que examina. La obra se dirige tanto a estudiantes de grado (Logopedia, Maestro, Pedagogía, Psicología) o de posgrado, como a profesionales (logopedas, orientadores, pedagogos, psicólogos, psicopedagogos, trabajadores sociales) y otras personas que quieran actualizar sus conocimientos sobre las DEA en general y sobre cada una de ellas en particular. Se ofrece una visión renovada sobre las manifestaciones de cada dificultad, los procesos cognitivos implicados, los aspectos neurobiológicos, así como ideas y recursos para la evaluación e intervención.
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Realizar un Trabajo Fin de Máster (TFM) constituye una de las tareas más estimulantes que deben afrontar los estudiantes de posgrado en la actualidad, pero almismo tiempo implica un complejo desafío, en cuanto que supone dar los primeros pasos en la investigaciónacadémica con las exigencias y normas propias de estatarea. Este libro es una guía práctica que tiene como objetivo acompañar al estudiante en la aventura deelaborar su TFM, en titulaciones de ciencias sociales, en términos generales, y en el ámbito educativo, enparticular. Sus diferentes capítulos se centran en describir y analizar el contenido y el formato de losapartados que habitualmente forman parte de un trabajo de estas características y que incluyen la justificación y el marco teórico, la formulación de los objetivos e hipótesis, el diseño de la investigación y laelección del método, la presentación de los resultados y su discusión y la elaboración de las conclusiones. Además, aborda de manera específica un tipo de TFMbasado en una propuesta de intervención/innovación que resulta habitual en el ámbito educativo, así como cuestiones relativas a la escritura académica, a la utilización de imágenes dentro del texto y como objetode investigación, y a la presentación oral del trabajo ante el tribunal evaluador. Juan Luis Fuentes es Coordinador del Máster Universitario en Estudios Avanzados en Educación Social. Facultad de Educación - Centro de Formación del Profesorado, Universidad Complutense de Madrid. Roberto Cremades es Vicedecano de Investigación y Posgrado. Facultad de Educación - Centro de Formación del Profesorado, Universidad Complutense de Madrid.
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Manual para la preparación de las materias comunes del programa oficial publicado por Resolución de 24 de noviembre de 2025, de la Viceconsejería de Administraciones Públicas y Atención al Ciudadano de la Comunidad de Castilla y León, por la que se convoca proceso selectivo para el ingreso en la categoría profesional de Ayudante Técnico Educativo (BOCYL núm. 232 de 2 de diciembre de 2025).Este volumen contiene los temas 1 a 6 de las materias comunes convenientemente desarrollados y actualizados. Los temas incluyen una serie de recursos didácticos a modo de recordatorios y actividades que te ayudarán a afianzar los conocimientos.
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La asamblea en el aula puede convertirse en el eje transformador de la experiencia educativa. A través de reflexiones sobre historia, política, filosofía y vida, este libro invita a repensar la escuela como un espacio que despierta el pensamiento crítico y creativo. Inspirándose en la propuesta de Célestin Freinet y en el modelo Educar con 3 ces (capacidades, competencias y corazón), las autoras ofrecen herramientas que sitúan al alumnado en el centro de su propio aprendizaje, favoreciendo la escucha activa, el diálogo y la construcción conjunta de conocimiento. Con un enfoque práctico y lleno de recursos adaptables a cualquier contexto, desde infantil a secundaria, esta obra anima a explorar metodologías que hagan de la asamblea un momento de crecimiento personal y colectivo. El objetivo es claro: formar individuos comprometidos con su realidad, capaces de cuestionarla y transformarla. Descubra cómo este libro acompaña al docente y al estudiante en una aventura pedagógica que los impulsa a descubrir, experimentar y alcanzar la plenitud, ofreciendo estrategias que atienden tanto las habilidades cognitivas como las emocionales. Mar Romera es maestra, licenciada en Pedagogía y Psicopedagogía, especialista en inteligencia emocional, cuenta con dos másteres en inteligencias múltiples e innovación. Es madre y presidenta de la Asociación Pedagógica Francesco Tonucci. Tiene más de 35 años de experiencia docente en todas las etapas del sistema educativo. Es formadora y asesora en el ámbito de la empresa: liderazgo, gestión de equipos, inteligencia y gestión emocional. También es asesora pedagógica en diferentes centros donde se implementa un proyecto de innovación de diseño propio, y es autora y coordinadora del modelo pedagógico Educar con 3 Ces: capacidades, competencias y corazón.
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En los diversos espacios educativos, y más concretamente en las escuelas, hay mucha más 'cabeza' que 'corazón', mucha más 'mente' que 'cuerpo', mucha más 'ciencia' que 'arte', mucho más 'trabajo' que 'vida', muchos más 'ejercicios' que 'experiencias'... mucha más pesadumbre y aburrimiento que alegría y entusiasmo. 'Co-razón' es reivindicar para la educación un corazónque no está reñido con la razón sino que la contieney trasciende. No es un libro de recursos ni, mucho menos, un recetario de actividades... porque, no lo olvides, querido educador o educadora, el recurso por excelencia eres tú. Abre al azar cualquiera de las páginas del libro. Lee lo primero que te encuentres. Sólosi sientes que algo resuena, vibra, late en tu corazón al leerlo... podrás reconocer que éste es un libropara ti. José María Toro es maestro de enseñanza primaria y especialista en creatividad, técnicas de estudio y en distintos ámbitos de la Expresión y la Comunicación (Escuela de Expresión de Barcelona). Ha publicado gran variedad de artículos vinculados con la educación y el desarrollo personal. Es autor, entre otros, de los libros El pulso del cotidiano (1993), La hondura de lo simple es infinita (1996) y La vida maestra (Desclée De Brouwer, 2001). Actualmente centra sulabor en la investigación y divulgación del Sistema Consciente para la Técnica del Movimiento así como deaspectos tales como el desarrollo de actitudes creativas en el quehacer de la vida cotidiana.
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Ayudante Técnico Educativo de la Administración de la Comunidad de Castilla y León. Test del temario
Colección de test para la preparación del programa oficial publicado por Resolución de 24 de noviembre de 2025, de la Viceconsejería de Administraciones Públicas y Atención al Ciudadano de la Comunidad de Castilla y León, por la que se convoca proceso selectivo para el ingreso en la categoría profesional de Ayudante Técnico Educativo (BOCYL núm. 232 de 2 de diciembre de 2025).Este volumen contiene los test 1 a 6 de las materias comunes y los test 1 a 24 de las materias específicas convenientemente desarrollados y actualizados. Se trata de una herramienta que te ayudará a afianzar los conocimientos y te servirá para la preparación efectiva de las pruebas selectivas.
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«El tesoro de los saberes olvidados es una combativa, meditada y clara defensa de la educación y la literatura. Un texto apasionado, claro, vivaz, muestra del mejor humanismo posible en nuestros días». CARLOS GARCÍA GUAL Todo comienza con pequeñas anécdotas muy sencillas tomadas de la vida cotidiana, momentos que demuestran que nuestra memoria retiene los recuerdos mejor de lo que creemos. Algunas veces, pueden volver a la mente gracias a asociaciones complejas e imprevistas. Otras veces podemos llegar a reconocer, ante una sugerencia, lo que creíamos ignorar. Frente a la crítica tan frecuente del sistema educativo y su tendencia a enseñar con objetivos cortoplacistas, este sagaz ensayo defiende que entre un saber preciso y el olvido total hay muchos grados, y que nuestros recuerdos pueden ser parciales, borrosos o inciertos, pero de algún modo siguen presentes. A través de estas reflexiones, fruto de toda una vida dedicada a la enseñanza de las humanidades, la autora penetra en ese precioso acervo de nuestra mente, extrayendo conclusiones de un alcance tan inesperado que sacudirán muchos conformismos modernos. A través del legado de los más destacados autores del mundo clásico y de las letras francesas, Jaqueline de Romilly -una de esos excepcionales helenistas que, además de eruditos, han sido grandes profesores de humanismo, verdaderos maîtres à penser- nos ofrece una reveladora mirada sobre el poder de la memoria y la transmisión del conocimiento.
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Este libro no va dirigido a todos. Esta vez es para Profesores, Directivos, Instituciones y Fundaciones, Consejerías y Ministerios de Educación, familias y alumnos que quieren hacer real una escuela a la altura de la complejidad de los tiempos. Para los que quieren querer. Desde hace 5 años las arcix notamos necesidad de reconectarnos (¿cuánto tiempo hace que no recordamos por qué nos gusta tanto nuestro trabajo?). De recuperar un rumbo que burocracia, visión cortoplacista, y una escuela superada, nos está haciendo olvidar que somos una Institución de Anticipación. Dice Rachel Carson que si regalase algo a un niño, le regalaría el don del asombro para que le acompañase toda su vida. En tiempos llenos de cansancio, multitarea y urgencias, queremos proponeros ser Escuelas e Instituciones Educativas de Altas Curiosidades. Radaristas de Futuro en un contexto BANI. ¿Y si elegimos poner de nuevo en valor los Conocimientos Poderosos y las Preguntas Estratégicas como hábito? Manteniendo en forma PLEs y OLEs, ahora que el aprendizaje aparenta ser tan fácil con la IA. Si lo elegimos, seremos escuelas que (se) transforman. Las Altas Curiosidades no buscan aterrizar. Son una pista de despegue que nos hace caminantes. No es tiempo de espectadores. Es tiempo de audacia educativa. De Profesores y Directivos de Altas Curiosidades. ¿Te sumas?
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El trato con los alumnos y con los colegas, las decisiones personales y las reuniones de claustro, los problemas de método y de disciplina y las deficiencias manifiestas del sistema, las clases, las salidas, los exámenes, las evaluaciones? todo esto y mucho más queda reflejado en este libro, una crónica de la realidad, a menudo dura, de un docente de instituto a lo largo de un curso. Toni Sala nos ofrece un testimonio de primera mano de lo que supone para un profesor de lengua y literatura ejercer su oficio en un centro público. Lo hace con un tono literario, tejiendo un relato adictivo en el que se intercalan la descripción del transcurso de cada trimestre, la narración de las anécdotas del día a día y los momentos de reflexión. El resultado es una visión personal, compleja y significativa de un mundo que nos interesa y afecta a todos. «Obligatorio», Sergi Pàmies «Un libro sabio, incisivo, realista? Un libro para alumnos, profesores y padres. Los profesores lo devorarán y se verán reflejados en él.», Isabel-Clara Simó
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La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa, que afectan a habilidades como el razonamiento, la planificación, la resolución de problemas y el aprendizaje, así como a la capacidad de la persona para desenvolverse en su vida cotidiana y responder a los cambios del entorno. El concepto de conducta adaptativa permite identificar las áreas donde se requieren apoyos para favorecer el desarrollo personal y la participación social. Estos apoyos, entendidos como recursos y estrategias dirigidos a mejorar la calidad de vida, varían en intensidad según las necesidades individuales, abarcando desde los que son intermitentes hasta los generalizados, de acuerdo con la clasificación establecida por la Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo. Este libro ofrece un análisis riguroso y accesible sobre la discapacidad intelectual, abordando su definición, etiología y clasificación, así como aspectos clave de la inclusión educativa y la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual. A través de un enfoque académico y divulgativo, se presentan reflexiones y estrategias para avanzar hacia una sociedad más inclusiva y equitativa.
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La publicación de este libro responde a una preocupación por el sufrimiento que se produce en las escuelas y entre las familias a causa de los procesos de estigmatización y discriminación que padece el alumnado nombrado por la discapacidad. Esta preocupación no es baladí ni fruto de una ocurrencia de quienes escriben estas palabras. El sufrimiento constituye el germen que moviliza el proyecto de ensanchar el valor de las escuelas para toda la ciudadanía sin excepción. El libro comienza recopilando once relatos cortos que reivindican aquella parte de la realidad que solo puede ser conocida a través de la mirada profunda de las personas atravesadas por la discapacidad, que construyen sus sistemas de interpretación sumergidos en un contexto viciado y enrarecido por las representaciones sociales y por un sistema escolar que niega las diferencias y las deslegitima. La segunda parte de la obra la conforma un análisis que acompaña a los relatos breves aquí recogidos y a otros que han sido seleccionados de la información recopilada en la investigación «Narrativas emergentes para la construcción de escuelas inclusivas» desarrollada en la Universidad de Málaga. Si bien este libro se detiene en lo más oscuro de la institución escolar y la denuncia de las situaciones dolorosas que provoca en algunas personas, las narraciones de estas y otras historias breves, constituyen el germen del efecto más hermoso que podría imaginarse: la emergencia del movimiento social por una educación que promueva una sociedad inclusiva llamado Quererla es crearla. Estas páginas muestran la necesidad de poner en el epicentro del discurso de la inclusión la voz del alumnado, el profesorado comprometido y las familias, de reconocerlos como activistas con capacidad para mostrar, desde sus experiencias narradas, la necesidad de desafiar el proceso de etiquetado, y de protagonizar investigaciones comprometidas con el cambio educativo y social que habilitan nuevas cartografías vitales e impulsan un movimiento social por el derecho a la educación.
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Segons Carles Ramió, les universitats estan en una conjuntura que es pot qualificar de situació límit. I augura que de cara al futur les coses poden anar encara pitjor, i que la majoria d’universitats podrien desaparèixer en els pròxims vint anys. Des d’una mirada perspicaç i crítica, La universitat, a la cruïlla repassa els temes clau del sistema universitari —docència, recerca, transferència de coneixement, precarietat laboral, gestió, rànquings d’excel·lència— i n’analitza la situació actual i les perspectives de futur.
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'Una competencia que no se ha adquirido no se puede enseñar. Tampoco es posible la calidad de enseñanza en ausencia de bienestar docente. El y la enseñante deben disponer de recursos personales para autorregularse y gestionar los grupos humanos con los que conviven, de modo que puedan promover un desarrollo integral en su alumnado. Este libro está dedicado, desde la admiración, a todas las personas docentes en activo y en formación, comprometidas con su trabajo, que promueven el bienestar de la comunidad implicada y que nunca se conforman con menos. A aquellas personas que entienden la importancia de la inteligencia emocional en su día a día pero que nunca tuvieron ocasión de ser formadas -de acuerdo con la investigación empírica- en esta disciplina. Tratando de dar respuesta a esa carencia de formación docente, este manual ofrece claves en torno a qué competencias personales enseñar, y mediante qué metodologías, para conseguir la efectividad educativa con bienestar. También incluye una propuesta para la formación de competencias personales en docentes. Raquel Palomera Martín es profesora titular del Departamento de Educación de la Universidad de Cantabria y experta en inteligencia emocional, educación y bienestar.''
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