Encara no hi ha cap producte a la teva cistella
La presente obra ofrece directrices y estrategias para dar respuesta a supuestos prácticos en las aulas de Educación Primaria y favorecer el diseño de intervenciones razonadas y fundamentadas a partir del análisis de una situación planteada. En las distintas resoluciones de los supuestos, se subraya la coherencia didáctica y organizativa que debe favorecerse en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se muestra la necesidad de contar con un conocimiento amplio y exhaustivo de la legislación vigente, además del manejo de variadas estrategias educativas. El libro está pensado, fundamentalmente, para que el aspirante en la oposición al Cuerpo de Maestros supere una de las pruebas del proceso selectivo, la cual versa sobre la resolución de un supuesto práctico en situación escolar, también resulta de utilidad para aquellos estudiantes de Grado en Educación Primaria que estén inmersos en los centros escolares desarrollando el Prácticum en esta etapa y para profesores universitarios. Los futuros maestros pueden ver en él, un documento de trabajo que permita construir su propia intervención, experimentar sus unidades didácticas, proyectos, planes, etc., conocer el proceso de enseñanza-aprendizaje, confrontar los aprendizajes y realizar los ajustes pertinentes en su intervención. Con esta obra, las autoras, maestras en activo y profesoras de universidad con amplia experiencia en la formación del profesorado, ofrecen una herramienta muy útil que será de gran ayuda para los maestros y, fundamentalmente, para quienes buscan superar con éxito la oposición al Cuerpo de Maestros en Educación Primaria.
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¿Cómo elaborar una Programación Didáctica en Educación Primaria? ¿Qué elementos debe incluir? ¿Qué es necesario tener en cuenta para su diseño? A todas estas cuestiones se dedica esta obra, ofreciendo pautas para que dicha programación se impregne de un compromiso pedagógico y personal del maestro para con su alumnado en las distintas áreas que imparte, en coherencia con la línea educativa del centro y, todo ello, con un grado de originalidad y creatividad que hace que esta programación constituya un documento funcional, contextualizado y propio. Se describe, paso a paso, cómo elaborar cada una de las partes en las que se estructura una Programación Didáctica de Educación Primaria, enriqueciéndola con interesantes propuestas y útiles ejemplos, atendiendo a la educación en la diversidad. Asimismo, se incluye legislación y normativa educativa, necesarias para concretar la programación en distintas Comunidades y Ciudades Autónomas. El libro se complementa con una tarjeta USB que recoge la ejemplificación de cuatro Programaciones Didácticas para distintos cursos de la Educación Primaria en las áreas de Lengua Castellana y Literatura y de Matemáticas. También se muestra el desarrollo completo de unidades didácticas en cada una de las cuatro programaciones. Los autores, maestros en activo y profesores de universidad con amplia experiencia en la formación del profesorado, ofrecen una herramienta muy útil que ayudará a los docentes y, fundamentalmente, a quienes buscan superar con éxito la oposición al Cuerpo de Maestros en Educación Primaria.
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En estas páginas se describe cómo elaborar todos los elementos constitutivos de un Plan de Apoyo en Pedagogía Terapéutica, así como las estrategias para su diseño. Se ofrecen pautas de actuación y pilares de acción educativa que doten de sentido al Plan de Apoyo a través de un exhaustivo análisis de atención a la diversidad en el centro educativo, de tal manera que constituya un documento funcional y contextualizado impregnado del compromiso pedagógico y personal del maestro de esta especialidad. El texto se complementa con una tarjeta USB que recoge la ejemplificación de tres planes de apoyo anuales de Pedagogía Terapéutica en Educación Infantil o Primaria, estructurados según los pasos planteados en esta obra y que presentan supuestos de alumnos con necesidades educativas específicas. Asimismo, contiene tres ejemplos de Unidad Didáctica integradas en cada uno de los tres planes de apoyo desarrollados como ejemplos.
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La obra contiene: diez actividades de pilates para hacer consciente al niño de los dsitintos segmentos y partes de su cuerpo, diez propuestas que permiten realizar movimientos finos, precisos y coordinados, diez coreografias para desarrollar el ritmo corporal y el moviemiento, y diez cuentos motores para un acercamiento a una lengua extranjera, el ingles.
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La presente obra ofrece directrices y estrategias para orientar al docente en la confección de una relación de unidades de programación (unidades didácticas) actualizada, coherente, innovadora y con un marcado carácter sintético, para un curso de Educación Infantil. También brinda orientaciones relativas al diseño de unidades didácticas, bajo el sentido competencial que propugna la LOMLOE para esta etapa educativa. Se reflejan pautas y destrezas para plantear una situación de aprendizaje que lleve a establecer retos, así como a integrar todos los elementos fundamentales del currículo que se explicitan en la LOMLOE. Como ejemplificación se ofrecen en el segundo capítulo dos modelos de relación de doce unidades didácticas cada una para una supuesta Programación Didáctica de Aula. El tercer capítulo recoge seis unidades didácticas completas, globalizadas, que atienden a los ámbitos del desarrollo: lingüístico, psicomotor, artístico, lógico-matemático, etc., con multitud de actividades y recursos, reforzando la atención a las diferencias individuales del alumnado. Las autoras maestras en activo y profesoras de universidad con amplia experiencia en la formación del profesorado, ofrecen una herramienta competencial, clara, precisa y actual que ayudará tanto a maestros en activo como a quienes se encuentren preparando oposiciones al Cuerpo de Maestros en la especialidad de Educación Infantil.
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¿Qué es la Programación de Aula? ¿Qué es la Unidad Didáctica? ¿Por qué programar? ¿Para qué programar? ¿Cómo elaborar la programación de Educación Infantil? ¿De qué documentos, legislación, normativa, etc., se parte para programar? A todas estas cuestiones aportan las autoras sus amplios conocimientos así como su dilatada experiencia en la etapa de Educación Infantil, bien como maestras en activo o como profesoras de Universidad. El libro se complementa con un CD que recoge la ejemplificación de tres programaciones didácticas, para 3, 4 y 5 años.
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